日本学者斋藤孝写的《学会学习》主要讲解了学习的各类方法，而且列出了16位伟人的原创学习法，指导人们找到适合自己的学习方法，提起自己的兴趣并且爱上学习，从而达到终身学习并以此收益的目的。
然而在看过书中内容我发现，学习不只是方法问题。
我们经常强调学习不好是没有用到适当的方法，其实有时候我们对学习这件事情的认知就有很大的偏差。
学习追究其本质，其实就是人本身内在的求知欲。
我们通过欲望的驱使不断认识新的事物，丰富我们的见闻和内心世界，由此提升自我，让自己的生活更富足，内心更充实。
对于大部分人，学习更多的是被动完成，是为了完成任务。
小时候我们经常听到这样一句话：学习是为了上大学，考上大学就解放了。说明我们已经从“我要学习”变成了“要我学习”，难道考上大学真的就解放了？
从学习的目的性来看，大学所学的东西反而比大学之前所学有用的多。
很多大学生在上大学之前也是很积极上进的，但是到了大学之后就堕落下来了，这是为什么？
因为很多学生的学习时被动的，没有家长和老师的领导，自己的学习就失去了方向。
一个真正的学习者，不会将学习当作一项任务去被动的完成，而是用大脑认真思考那些东西是对自己的发展有用的，怀着明确的目的性和积极的上进心去进行学习。
这种主动学习的思维在进入大学之后尤为重要。
中国有句俗话叫做“艺不压身”，意思就是技艺不会压垮身体。比喻人学会的技艺越多越好。
学习真的学得越多越好吗？这个道理看似是正确的，其实这也正是很多人盲目努力的误区。
山下英子提出过颠覆百万人生活方式的人生概念——“断舍离”。
断是指不买，不收取不需要的东西，舍是指处理掉堆放在家里没用的东西，离是指舍弃对物质的迷恋，让自己处于宽敞舒适，自由自在的空间。
我们很多人学习英语，是否搞清楚了学英语的目的，是为了出国，进入外企还是单纯为了提升英语能力或者考试？
学习时需要明确自己的目的和需求，知道自己需要做什么，不需要做什么，那些目的和需求就是自己学习时的内在驱动力，同时也不会浪费自己珍贵的时间。
庄子有言：“吾生也有涯而知也无涯，以有涯而随无涯，怠矣。”人的一生是很短暂的，也是很宝贵的，面对浩如烟海的书籍，即使穷经皓首我们也不可能领悟所有先贤的智慧。
我们在知识的海洋中遨游，获取对自己有价值的知识，做对自己有意义的事情，就是对生命最大的珍惜。
你在学习的道路上有没有这种感觉，即使自己很努力，但是还是收效甚微。
你默认自己只能做到这么多的事实，而不再继续寻求突破，甘于平庸，然而你忽略了一个最显而易见的道理：没有哪个人的成功是一蹴而就的。
斋藤孝在学习过程中不断尝试新的学习方法，而且还总结了很多伟人的学习方法，最终确立了自己的原创学习法，达到了高效学习。
但你可能不知道他在32岁之前没有固定工作，内心极其压抑，只要一听到高中同学的近况，他就会很有挫败感，认为自己已经被他人远远甩在身后。
在学习中不顺利是很正常的事情，因为你还没有找到合适自己的学习方法，而且他还对那些在学习中迷茫和不知所措的人鼓励：
“危机中暗藏机遇，所以没受过挫折、没碰过壁，就很难找到属于自己的制胜球和拿手好戏。”
当我们看人物传记时，经常会为其伟大的灵魂所折服，由此激发自己的斗志。但随之而来的却是三分钟热度，很轻易就放弃。
因为我们和传记中人物各个条件都不相同，导致我们不知如何去做，我们没有着眼于伟人克服困境的转折点和方法，只是单纯地否定自己，当然学不出什么成果。
找到学习的方法很重要，但有时候我们缺的不是方法，而是对学习的认知，想清楚这些，再背上知识的背囊上路。
文末总结：
1学习是一个主动的过程，我们要学着转变思维
2学习贵在精，贵在有用，不要一味的贪多，反而得不偿失
3学习路上伟人们也遇到挫折，不要一遇到困难就想放弃
