这周看了笑来老师专栏里关于"知识"的概念。按自己的理解整理一下。
根据笑来老师的说法，【知识】本质上是【信息】，但不是所有的信息都是知识。在笑来老师的定义中，符合以下两个条件的信息才是“知识”：
一、能指导我们做出更好的决策；
二、从【长期】来看更可能给我们带来更好的结果。
按照笑来老师的说法，能算得上“知识”的那些信息需要符合的第一个条件——能指导我们做出更好的决策，可以简化为“是否有用”。
这一点其实很多人都能明白，大多数的人的心中都会有一个似乎很“理性”的依据，我们要努力去学习【有用的知识】！
但现实的情况往往是，很多人往往到了中年也没有真正习得多少有用的“知识”，更多的情况是很多人都只能“悔不当初”地感叹：“如果我当初早点学就好了”……有些人吃了亏，知道自己的情况已无法挽回之后，会寄希望于下一代，真诚地劝说自己的下一代早点开始学习，避免重蹈覆辙，但结果往往也会不理想，他们往往会发现自己没能让自己的孩子明白……
无论是他们自己当初没有及时学习“有用的知识”，还是他们没能成功劝说自己的孩子尽早学习“有用的知识”，都存在一个问题，他们忽略了一个重要的维度：时间。
也就是说，他们在决定是否要去学习一样知识的时候，只考虑到知识的价值——是否有用，这一个维度，却没考虑到知识发挥价值的时间——是短期内有用还是从长期来看可能有用的问题。
绝大多数人只把目光放在当前或者短期上，觉得一样知识对于当前的自己没有用或者短期之内得不到即时反馈，就觉得一样知识没有用，就不去学。
在学校的时候，我们学习完课程，会有考试或测验，我们可以通过分数知道自己学习的情况。
但在现实世界的很多情况，尤其是出了社会之后，很多事情我们往往都很难像在学校考试那样得到即时反馈，很难看到立竿见影的效果。
实际上，知识的积累过程不是线性的，难以量化说明，很多知识和技能往往要经过很长一段时间的积累，缓慢上升甚至看起来停滞，然后在某一个点突然爆发或者”触类旁通“，让我们在某个时刻发现以前学过的某个知识在这里“竟然用得上！”，让我们产生“意外的惊喜”。
所以，当我们要选择是否要学一样知识的时候，我们不仅应该考虑时候有用，更要把时间的维度考虑进去，想想【从长期来看】是否有用。
笑来老师认为，在知识的海洋里，最好的策略是“漫游”。
这种漫无目的的策略，在其它领域不一定是好策略，但在知识领域里却是好策略。
因为很多时候我们没有办法凭借现阶段的眼光，来判断这个知识在未来是否有用。
我们平时所说的”触类旁通“，本质上其实是两个看起来毫无联系的节点之间产生了“意外的”联系，而且那个联系足够重要，足够有用，甚至到了令人震惊的地步。
要达到”触类旁通“的前提是：可产生联系的节点足够多。
当我们选择在知识领域“漫游'，积累足够多的节点，节点和节点之间产生联系进而贯通的可能性就会加大，让我们在未来的某个时刻产生“意外的惊喜”。
此外，笑来老师还提到，即便同是知识，有些知识也更具分量，更高级，它们具有繁殖能力，能够繁衍出更多的知识，包括逻辑学、概率论、英语等。我们也应该多去掌握这些具有繁殖能力的知识。
重点回顾：
一、把两个维度结合起来衡量【知识】：
1、知识的价值——是否有用
2、时间——长期来看是否有用。
二、在知识领域里应该选择的策略——”漫游“
三、多学更具繁殖能力的知识，比如逻辑学、概率论、英语等。
