经过开学一周各学科对“还课堂给学生”的课堂模式的打磨，经过老师们的课堂实践、理念碰撞和专家引领，虽然很多环节已经初见成效，但依然还存在问题。这个周我们每个备课组还要继续打磨，要坚定课堂改革，提高课堂效率、培养学生能力和还课堂给学生不放松的教学理念。

一、目标贯通的学习课堂不能丢

   每节课的总目标要明确，这节课学生要学会什么？怎么学？要培养学生什么能力？怎么培养？每个环节的分目标也要清晰，并严格把每个分目标抓好落实。

二、该让学生讲的要舍得时间，老师也要适时的进行补充、强化和规律总结

     校长有句话叫“优生不是靠听教师讲出来的”，但如果能清晰的讲出来的学生一定是优生。所以老师们要解放思想，更新观念，舍得放手和敢于放手。下面我就着部分教学环节详细说明。虽然文理科各有不同，但老师们要认真听懂和落实每个环节的精髓和主旨。

1.上节课重点知识回顾

2.知识梳理

     首先要教给学生如何去梳理，提前跟学生做好对接。其次学生在梳理的过程中，有遗漏的，或者重点不突出的，教师可以及时打断，进行强调。最后要给学生的讲解一个中肯的评价。（评价很重要，换位思考，我们老师讲完课，都希望听听别人怎么评价的）

3.练习巩固（教师要认真检查学生出的跟踪练习，并提前把他们搬到学案上。）

 理科：学生做练习时，师生要静下心来。讲解时要视学生的现场做题质量而定，该由什么哪个学生讲？学生讲题教师要注意多问学生为什么？每个环节运用什么知识？你为什么想到要这么做？

文科：要让学生沉下心背诵。检查环节应该由教师来做。或检查背诵，或默写。

4.知识整合，拓展提升

    这部分是这节课的精华所在，在这个环节上，首先要培养学生读题和分析问题的能力，其次是静下心来独自完成，如果经过思考，做不出来，可以同位讨论。教师可以根据题目的难易来决定由哪个学生讲，他能讲到哪一步，教师应该如何引导。（这个过程也不要忘了多问几个为什么）

    拓展提升这个环节教师还要注意做到触类旁通，把相似的，相反的，或者容易出错的地方给学生点出来。同时还要及时进行方法汇总和规律的总结。

（这个过程不要做的囫囵半片，要目标明确，把所复习的知识学会迁徙和运用。）

5.中考链接

      中考链接这部分视本节课的内容而定，如果时间来得及就课堂完成，如果时间来不及，就做课堂小测。（面对中考题，要引导学生养成一种尊重，一种认真对待、规范步骤和书写的一种习惯。同时也是对前面两个环节对学生能力训练的一种检验，对于学生出现的问题，找到源头，找出问题的症结。在学生面前揭开中考题这章神秘的面纱）

三、老师讲PK学生讲

第一回合：

老师讲：准确到位，节省时间。

学生讲：语言不精练，语音语调没有抑扬顿挫，重点、难点不突出，还需要多花费时间

第二回合：

老师讲：老师自认为讲的又准确，又精彩，但为什么我们讲的精彩，但精彩会听到，“这道题我讲了最少10遍了，学生还是错？”学生对于我们讲的早已经懈怠，说白了，就是被动的灌。知识暂时会了，下节课又忘了。

学生讲：虽然问题较多，但学生的思路更贴地气。首先讲的学生对所讲的问题不仅印象深刻，而且对这部分知识提前还会下大功夫去准备。其次学生讲，其他学生的听讲情绪要远远好于教师讲，他们会细心听听他怎么讲？讲的怎么样，有没有道理。

第三回合：

老师讲：老师讲进度快，能够完成一节课的内容。完成一节课的进度重要还是关注学生是否学会了重要？扎扎实实上好一堂课，比秃噜上一个周的课都有用。尤其是针对我们这帮学生，基础薄弱。模拟题、练习题是永远做不完的。比方数学：分章节复习完后，就可以拿出一二个月的时间，针对几套模拟题，反复研究，反复做，不贪多，要质量，要读题能力、解题思路、解题技巧，答题步骤。

学生讲：半天说不清楚，完不成进度。老师要适当对教学环节进行删减。贪多嚼不烂。学生哪怕完成一个环节，透彻的学会了这一个环节，对这节课来说就是收获。老师们要透过问题看本质，所谓进度，不仅仅以内容为衡量，更重要的看学生掌握了多少来衡量。不要说，管他们会你不会，我秃噜完了了事，静心。

最后，我想说，既然学校给我们提供了这样一个平台，校长认可，我经过反复的实践和琢磨也认可，学校不会拿着学生当儿戏，更不会拿着毕业班的教学当儿戏，那么希望老师们就照着会议精神去大胆尝试，不要找借口和理由去推诿，克服惰性，对于课堂生成的问题要积极的想办法去解决。