在互加学习中，听了窦继红老师的《如何借助网络平台开展教研》收益匪浅。可以借助网络平台上的音频，课件等修改筛选把这些丰富的教育资源运用到我们的教学中去。同时把我们的经验分享给大家，这样少走弯路，提高课堂的教学能力。和传统教育模式相比，打破空间、时间、人数的限制，还可以畅所欲言，可见网络对我们自身的帮助很大。在这两个月里，通过网络我认识了那么多的优秀老师和优秀学员，而且我相信在这个大家庭里还会有更多的优秀教师。他们的汗水，他们的努力，他们在教学中的点点滴滴，都触动了我近乎麻木的心，从中我认识到教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育教育教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
教师 教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之以渔，教给学生独立和生存能力应是所有教师应该做的。所以新学期开始了，我要从以下几点改变自己的角色：
1.不再以知识的权威自居
互联网时代，知识如潮水般涌来，我们应该允许某些领域有不懂的问题存在。教师可以向学生学习，可以承认自己不懂的问题请教学生，与学生建立一种平等的交流方式。
2.由“导师”向“学友”转变
教师不该站在专家高度去要求学生，应该与学生一起学习，一起成长，教师不仅是良师更是益友。
3：教师由“一桶水”向“奔流不息”的江河水转变
我们曾经认可教师要教给学生一碗水要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识时代已经到来，原来的观点已经过时，需要教师的观点要发生质的转变。需要教师成为生生不息的奔河，引导学生挖掘探寻。
4.教师成为“引路人”
传统的教师是“园丁”，给花木“浇水、施肥”的同时还要“剪枝”，一切都是按照自己的标准做，在现在的形式下，教师不应该限制学生的发展空间，应该允许奇才、偏才等学生的发展，应该给他们引路，对学生多一些爱心，耐心，理解和关怀。
学习的目的学以致用。 所以作为教师确认有必要转变自己的角色地位，顺应课改的要求，不断进步，不断学习，以鲁月等数不清的教师为榜样，克服困难，把以上几点真正付诸实践中去。
