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《开学第一课》已过去几天时间，翻阅着孩子们的感慨，我竟然不知道说些什么，只觉着与这帮孩子见面，用朱自清先生的那句“一切都是欣欣然的样子”来描述再好不过。

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返校那一天，面对着几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，我谦卑的开场：“对不起，太让你们失望了，今年六年级八班的班主任是我，数学老师也是我，请您放下忐忑和疑问，怀着憧憬和向往，我们一起努力！”一刹那，班级秩序“乱成一团”，孩子们说笑着调侃着我，也善意的接纳了我。

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载着快乐幸福和孩子们扬帆起航一起品读这个诗情画意的六年级。
      关注六年级孩子的心理特征——开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。
关注作业：可喜的是，经历了一年的相处，孩子们各方面的状况基本上了解，回到本原，立足实际用敬业、博爱实实在在身体力行成就每一个学生，把每一个学生的成长当做自己的最高荣誉。

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第一天我就从作业的书写启程，结合小学阶段平日的教学从书写的角度，基本上判断出孩子们学习的状态。特意的将孩子的作业一个个面对面地批，一组组商讨着批，高调审阅同学的作业，看：书写清晰、格式清楚、步骤严谨，还有家长的签名，这部分孩子学习成绩基本上在班级的前列。看：表面上就呈现出做题时的那“潇洒”状态，看似简单的题目书写潦草且简略，应该有的过程一笔带过，如17写得像11 ，答案就是“答：30米”，无头无尾，偷工减料，若这样的态度面对每一课的学习没有问题反而不正常。或许是主观的思维定势，或许是差异的耳濡目染，这部分同学的学习成绩基本上“相貌平平”。要改变这个现状，我知道不是一言两语，但一定要让孩子清楚怎样做？这样做的道理！——做每一科的作业，做对做错那是你对这个题的理解，有老师不厌其烦的帮助，那已不是问题。但书写呢？你乱写乱画送到你的老师面前，那是态度，那是一个思想问题。我相信每一个老师只要站上讲台，他都希望把知识传授于每一个孩子，让每一个孩子学有所成。由此你在学习的同时应怀有一颗感恩之心，明确老师的用心良苦，真实的体现在你的学习中，认认真真做好作业！。

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关注班级管理——一个小小的班级，每天千头万绪，若没有明确的分工，严明的纪律，班主任的工作将是焦头乱额一塌糊涂，那还有时间捧起一本书。结合班级的特色，顺应孩子的心理，赋予每一个孩子一份神圣的责任，如潘孝冰管理楼梯；赵金硕管理走廊；孙露露管理门；各小组长负责日常的点点滴滴等等，孩子们每一天各负其责，不急不躁精心整理。如这两天的宣传栏，有辛语同学负责，协调各位排长，落实制作了十五份教师节的手抄报，自己不知咋能的醒目标题，和孙子璇同学利用体育课时间，拼出了一副档次上乘的宣传画参加学校的评选。

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而我呢？每天课余时间陪伴于孩子的身边，有求必应，有问必答。和孩子们一起朗读，一起分享课上课下的精彩，一起读懂成长的故事。同时睁大眼睛发现每一个孩子的亮点，收集好孩子们成长的素材。如刘昱欣回答问题的积极性正确率非常高，两个周以来进步明显。王硕同学与同学和睦相处，积极协调组内的方方面面。傅宗涛宋亚诺同学运动会报名工作细致入微等等。这一切的一切刚刚开始，做好当下，做一个快乐幸福的老师；教育是慢的艺术，给学生们一点时间，我需要耐心的等一下；十几岁的孩子也许打不成你希望的样子，但仍要给予信心；在问题面前恰当地给孩子些许宽容；永远给孩子们以微笑。
关注家校合育——学习是必须的事，学习是快乐的事，也是辛苦的事情，但学习是一辈子的事。您当下的理念及日常行为，很大程度决定着给未来社会送出一个什么样的孩子。正如俞敏洪所言：从新东方走出700多万学生，我看到过很多幸福的学生，也看到了很多被耽误的学生；看到了很多家长因为孩子的成功感到无比的幸福，也看到了很多家长因为孩子的不成功而痛不欲生；看到很多贫困家庭最后因为孩子有出息而生活的满心幸福；也看到很多富有的家庭，最后因为孩子问题父母甚至患上精神分裂症。
到底如何教育？教育其实用一份普通的心、一份大将的爱、一份再忙也要陪陪TA的努力，就是最好的教育。同时，给孩子鼓励，教育孩子珍惜，身体力行做表率才是最好的家庭教育。

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孩子是你们的，也是我们的。他属于他自己，也属于这个社会。我期待，你们和学校携手共同培育我们的孩子，正如清华附小所言：培养他们低头奋斗的信念和抬头看天的胸怀，着眼孩子的一生，把孩子做人当做第一要义，把做有根的中国人的成绩当做家庭的最大成绩。
亲爱的同学，尊敬的家长，能做您们的老师 就是我的骄傲！六年级已经启航，不管到哪里，不管做什么，唯有“用心”，唯有“相信”。

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