漫长的岁月中，书籍是最令我倾心之物。从学生时代对知识的深切渴慕，到为人师后时常自感底蕴的浅薄，一段段时光，全藉一本本开阔视界、打通思维、直入心灵的好书，将目标逐渐确切，将路途坦然走宽。
因为爱书，书柜日渐丰盈，人渐渐静了下来，心中明晓，书是天然的营养品与化妆品，书是支撑生活重重压力的千斤顶。书香滋养的灵魂优雅而深沉，书香浸染的生命鲜活且丰富，一日不读，面目可憎。每个沉静的夜晚，我的书房，我的读书时间，是一个独立王国，一方独立时空。在这个世界，会有种种精彩的遇见：与教学相关的书籍定为必读，《优秀是教出来的》《儿童的人格教育》《学校是一段旅程》《名师课堂经典细节》……提升了我的教育境界和专业能力，使我在教育教学中得心应手，享受工作。经过岁月沉淀的经典名著，《悲惨世界》《茶花女》《呼啸山庄》《罪与罚》等令我手不释卷，增强了我的阅读品味和鉴赏力。追逐诺贝尔文学奖作品的日子里，《逃离》《我的名字叫红》《霍乱时期的爱情》《生死疲劳》等，让我领略了世界上不同国家、不同种族、不同地域的参差多态。书籍是令人感佩的雕刻师，塑造了一个丰富立体的我。
作为教师，工作也时时离不开书籍。语文书上的一篇篇精选篇章，我和孩子们一起整体感悟、条分缕析、品评欣赏。但这些短文或节选，不过是个例子、引子，由这一个个点引申开去，发散开去，引导学生进入整本书的阅读，进入某一作者的系列阅读，进入经典阅读，打开一扇扇不同精神世界之窗，才是终极意义。我们学习《小苗与大树的对话》这篇略读课文时，我倾情推荐了季羡林大师及他的作品，课后，许多孩子捧读季先生的《月是故乡明》，为他对往昔的回忆、对故乡的怀念深深打动，产生共情。和孩子们共读的日子是迷人的，我们比赛背诵《唐诗三百首》《论语》，我们共赏纽伯瑞国际大奖小说，我们读曹文轩、沈石溪，我们读《森林报》《花朵的秘密》……
阅读，由 “我”到“我们”，由课堂到课下，由孩子到家庭，是一条携手共进之路。在手机为王的现代生活中，书籍，在许多人生活里渐渐退到了舞台边缘。但真正了解其价值和意义，我和我的孩子们执着坚守，并以“小手拉大手”的形式极力影响身边的每一个人，我推荐给家长们的《好妈妈胜过好老师》《怎样说孩子会听》《孩子把你的手给我》《勇敢的船长》，他们都认真阅读，并在家长会上交流介绍实践经验，共读的圆环越来越大，氛围越来越浓。
几年下来，我的学生，人人是小书迷。每一点时光碎隙，我们手捧心爱的书籍，沉溺其中，或进行思辨，或情感跌宕，或哑然失笑。如海绵吸水汲取知识，似文中之人经历冒险，若最强大脑极尽想象……我们不但有精准目标的阅读——与语文学习相关作品的拓展阅读，还有“放任自流”的阅读——孩子依据自己的兴趣自选的阅读。他们的书包里每日必备课外书：《窗边的小豆豆》《我和小姐姐克拉拉》《桥下一家人》《福尔摩斯探案集》《假如给我三天光明》……自读、小组共读、交换阅读，教室成为了我们静静读书、精神奔跑的乐园。一本本书啊，延展了生命的宽度、深度、厚度，给了我们生命的温度，所有的读书经历磨砺了思想，丰厚了阅历，滋养了情趣。
我喜欢让读书成为生活的常态。的确，我的办公桌上有书，教室讲桌上有书，随身的背包里有书。学生经常凑到我的讲桌前，悄悄看看我在读什么书，甚至好奇地翻看一番。有的孩子甚至以与老师同时读一本书为自豪。
生活亦如书，一人一事一情一景都可用满溢墨香的文字表达。我们每个人也都是一本书，读书即是充实自己这本书最好的方式。愿书籍继续传递给我和我的学生精神与力量。让星星之火，照亮前行的路。
