这一次外出培训，上课的老师是来自各个省的名师，光看老师的简介，就知道老师们在数学教学上花费了多少心血。第一次近距离接触大师，感受大师的魅力课堂，深知自己在毕业后两年的教学中，存在这或那的不足，听课两天，也有一些感触。用几个关键词来简单说明：
亲近。这几天上课的几位大师，都有一个共同的特点，亲近学生。上课之前，老师和学生做一个简单的师生问候，拉近师生距离。上课期间，老师们亲热地称呼学生为“孩子们”，不管是高年级还是低年级，学生听了以后会很舒服。回想我以前上课，总是板着一副苦瓜脸，因为学生听不懂知识而动怒。老师上演着“独角戏”，学生仰视老师，看似老师掌握了主导权，但学生真的喜欢这样的课堂，这样的老师么？
体验。老师的主讲代替不了学生的体验，而我却舍不得放手。一位老师上的公开课，有人计时，光学生的体验，老师足足留了8-10分钟，但平时的上课，有几位老师能这样做？老师煞费苦心讲概念公式，学生可以死记硬背，但真的能灵活应用到么？学生经历思考――探索――交流的过程是不是比老师直接告知结果会更好？
阅读。我从来都不会想过把“数学”和“阅读”联系起来。这两天听课，有几位老师都涉及了“阅读”。其实，语文有绘本，数学也有绘本。数学老师也可以给学生列出阅读书单，每学期甚至每个月带着孩子阅读一本绘本，不是枯燥无味的数学知识，而且图文结合，老师可以顺势把数学知识提炼，让孩子体验课本外的知识。
很有幸感受大师的课堂，“台上三分钟，台下十年工”。老师上课40分钟，也许备课需要4小时甚至40小时。当老师不难，但当一名好老师，却不容易。希望能在数学教学这条路上越走越远，加油！
