如何判断任意一个行为是否属于有教育意义的行为？
系统Z若呈现A状态就不能维持B状态，B状态下同时存在C行为和D行为，C行为又会自然引发A状态出现的概率，D行为会压制A状态出现的概率。AB都需要C行为维持其状态，又两相矛盾， 系统要维持B状态，热力学角度是一种极其不稳定的高能系统，任何的波动都会打破平衡。D一定是维持该高能系统平衡的关键行为，而且对于系统一定是一种熵减（混乱度降低）的行为（高超的管理，积极锻炼，高效率处理事件）。符合D性质的行为是值得教育与推广的行为。
1、B为勤奋，A为懒惰，维持B的状态，存在激励行为D与放松行为C的张驰有度，D行为会压制A状态，C行为会引导A状态，D是值得推广的行为。
2、系统Z需要维持温度20±1℃即B状态，A状态为其他温度条件下的状态，维持B状态需要控温行为D，也存在扰动行为C，C行为会引导A状态的发生，D行为是关键的有意义的行为。
