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英国著名哲学家和思想家洛克的《教育漫话》于1693问世,是17世纪欧洲文艺复兴时期的教育书籍,它是至今仍是欧美乃至世界文化教育的瑰宝,数百年来被许多人奉为办学的圭臬乃至宪章,影响了一代又一代学人。
本书共分三部分:第一部分是体育保健,即健康教育。第二部分,德育教育。第三部分是智育教育。
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按上述顺序对教育进行排序,我和老公对此深为认同,这也是我们的家庭教育观。
首先,不管身处何年何月何朝何代,古今中外,对于一个人而言,最重要的就是生命和健康。健康教育(还有安全教育)排序第一,健康教育和安全教育是生命的教育。
生命之不存,一切无从谈起。在健康和生命面前,金钱、财富、地位、帽子、车子、房子、票子都是廉价品,生命健全、身体健康是一切幸福的起点。
其二,德育教育。就是指一个人的品行教育,为人处世最重要的就是人品。一个孩子德育教育的成功,是指他有良好健全精神发展:如他性格刚毅,坚强、能吃苦耐劳; 他有礼貌、有教养、富有同情心、精明能干、富有远见和拥有爱和被爱的能力。
其三,智育教育。在保证孩子的身体健康和德育教育之后,我们才给他们学习知识和技能。而在《弟子规》中“首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”。也要有余力,才学文 。
这样,不管以后孩子从事什么样的职业、学习什么样的知识、有怎么样的人生,我们都希望他是一个拥有健康体魄、良好品行、有一门或多门学问(或技能)的一个身心健康的人。我们希望他能够成为最好的自己,能够创造自己的生活,能够拥有获得幸福的能力。
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那么,《教育漫话》中有哪些思想和具体的指导意见值得我们学习和借鉴的呢?又有哪些是我们不认同的呢。
第一部分:体育保健
在《教育漫话》中,洛克首先讨论健康教育。因为“健康的精神寓于健康的身体,是对于人是幸福状态的一种简洁而充分的描绘”,二者不可或缺。他倡导教育孩子:
(一)避免娇生惯养 ;
(二)脚的锻炼与冷水浴 :鞋子要穿得太薄和用冷水洗脚。
(三)游泳与户外运动:掌握一项户外运动必须的技能。比如我们给孩子学习足球的原因,就是可以在户外充分的跑动,同时,他又是一项集体运动,有利于孩子交朋友。
(四)衣着:不可过暖,不要太紧,要有利于儿童活动,以免太紧的衣服阻碍孩子的身体发展;
(五)饮食与用餐 :不可吃得过饱,饮食要清淡。
(六)睡眠与卧床 :要早睡早起,睡硬板床。
(七)排便 :每天都需要进行;
(八)用药 :少用或不用药。
(九)总的保健规则:大量呼吸新鲜空气,经常运动、睡眠充足,食物清淡、不喝酒或烈性饮料,少用乃至不用药物,衣着不可过暖、过紧,尤其是头、脚要保持凉爽,脚应习惯与冷水接触,不怕暴露在潮湿的环境中;
上述的观点中,我同意第一、三、四、五、六、七、八。
我们也是这么养育孩子的。源每天晚上九点半睡觉,踢足球、学跆拳道、打篮球等运动。
因此,除遗传因素外,我们源的身体发育得还算好。我们家的饮食也很清淡,很少吃垃圾食品,因此孩子的胃口也很好,不挑食。
孩子婴儿时期到现在六岁半,也从未便秘过。
每周末或假期,我们是必须都要出门去公园运动和呼吸新鲜空气的,从来没有一整天呆在家里当宅男的,因此,孩子玩游戏也不上瘾。
不同意观点二:这一点与传统的中医养生保健观点相反,我们是要足部要充分的保暖,用热水泡脚,尽量避免寒湿健体,以免湿气缠身。对于不同国家、人种的体质问题,应该分别对待。我们国家的养生保健,我相信中医,毕竟是几千年的传统文化。
第二部分道德教育:
道德教育是教育漫话中最重要的内容。洛克称:“一位绅士具备的各种品性之中,我将德行放在首位,视之为最必需的品性’。
他要求儿童在具备健康体魄的基础上,必须有健全的精神发展,而这集中表现为必须具有完美的德行。
在这一部分,洛克对儿童的德育提出了许多具体意见,其中包括:
1、用理智克服欲望;
2、遵守纪律,服从理智;
3、亲子关系;
4、对儿童管教的方法和措施:
一是是通过赞赏和奖励来实现,而不是惩罚;(为孩子建立一个成功记录表,以鼓励他们取得的进步)
二是定好规则,培养好习惯。(规则通过平等协商来制定,制定好后父母和孩子都要遵守)
5、培养文明礼貌。(孩子应该有教养)
6、儿童的交朋结友之道。(孩子应该多交不同类型的朋友,培养他们的社交能力)
7、父母因为子女树立榜样。(身传言教的作用);
8、满足孩子的好奇心:认真回答孩子的问题,以及告诉他们想了解的事情。
9、引导孩子热爱书本。
在亲子关系中,洛克认为:子女年幼时应该是父母如君主,父母是绝对的权力统治者;而一旦到了成熟的年龄,这应当是视父母为他们最好的、唯一可信赖的朋友。即孩子小的时候,父母要树立起绝对的权威,长大以后要和孩子成为好朋友 。
而我和老公认为,我们一直都是孩子最好、最可依赖的朋友,我们要做这样的父母。要一直保持良好的亲子关系。
第三部分是智育:
洛克认为:”学习的根本目的不是要使“年轻人精通任何一门科学”或“扩大心的所有物”,而是“打开他们的心智”,“装备他们的心智”,“增加心的活动能力”。这一观点也贯穿于本书。
为了培养能力,洛克重视智育办法,并提出了一些有意义的见解,包括:
1、不能强迫儿童学习,反对教师用斥责和惩罚的方法近使学生去注意;(家长和老师的作用是引导)
2、主张启发儿童的学习积极性,使他们自己去向往学习,把求学当成另外一种娱乐或游戏去追求;(这也是娱教于乐,让学习不成为孩子的负担,激发他们的兴趣,主动学习);
3、教育孩子要从明白简单的地方开始,一次不要学的太多,同时也要善于激发儿童的努力;
4、应当鼓励并尽量满足儿童的好奇心,并提出了具体的指导意见;
5、培养动手能力。如引导儿童自己制作玩具,学习一种手艺或园艺。(翻译成现代话即是即在学习之余,要有一到两种的兴趣爱好。所以,兴趣班上一至两个就好。)
洛克还认为:儿童是一张白板,教育在儿童的成长中具有主要作用;另外,也要注意到儿童的天性,也有遗传因素存在。即要看重教育,也要看注重天性。
做为家庭教育的主要实施者的父母,我们要注意挖掘孩子的天性即他天赋的强项在哪里?又要教育好他成为一个品格健全的人。
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读完这本书,我们家庭教育找到了正确宏观方向:即三大教育(体育、德育、智育)的优先次序。
任何时候,贯穿孩子终身的学习和做人,都应该以这三大教育为核心主导。
建立起了宏观的家庭教育框架之后,孩子基本能够长成参天大树,其它的都是旁枝末节。