第六章汇总了一些少儿英语实践中常见的技术问题，摘录了几个对自己有触动的内容。首先是孩子学英语的兴趣问题，很多父母包括我在内，对于孩子的英语学习都会认为培养兴趣最重要，作者认为从专业的角度，再往前走半步的表达才是最到位的：第二语言学习效果取决于很多因素，其中影响力最强的一个因素是学习者内心的学习欲望。对于孩子来说，这个内在欲望在很大层面上来自学习的兴趣。内心没有欲望、激情这样的原动力，第二语言是学不出来的。调动孩子学习欲望的最佳手段就是调动孩子的兴趣。但是也要注意不要把兴趣的作用绝对化了。不论是看卡通还是阅读原版书，看懂了、交际完成了，孩子才会产生真正的兴趣。而且这是智力层面具有挑战性和成就感的高级形式。
其次，父母英语不好，可以教孩子吗？看到过很多文章鼓励所谓英语不好的父母去教孩子，除了感情牌之外，剩下的就是卖产品了。作者从语言习得的角度，从三个方面分析了这个问题：第一，在孩子眼中，语言是来跟父母交流的，他们不会意识到父母的口音和其他语言问题的存在；第二，孩子的语言习得是一个创造性的过程，不是一个简单灌水的过程，不是灌进去什么口音就会带出什么口音的；第三，孩子口音和整个第二语言的形成是一个社会性的过程，不简单受制于父母或老师的口音。因此，亲子英语的优势在于亲子之间的交际，父母的口音和其他存在的语言问题对于孩子外语的负面影响，跟他们在亲子英语中能够带给孩子的情感纽带相比，千分之一、万分之一都不及。所以在这点上不顾忌太多，确实也给父母减轻了一些压力。
“背诵”，也是一个学外语经久不衰的话题。作者举了他在国内做英语学习讲座的例子。每次问到在座的有多少人尝试过每天去背十个单词这个做法。几乎每次都是人人举手，试想我们就这样从小开始，每天都背，到了大学不就好几万的词汇量了吗？可是现实一定是背了忘、忘了再背，考完也就忘完了。很多人还因此陷入心理自责，认为自己不够努力，没有恒心，没有毅力。其实问题的症结不在学习者个人，而在于这个说法不成立，根本没有教育学和心理学的基础，是个不折不扣的谎言。背诵不会帮助记住单词，不能帮助形成正确的语法，对于提高和改善外语表达能力的作用也有限。这也印证了之前作者提到的要不断在交际中使用外语，语言点才会慢慢地掌握。
