教育综合知识最易混淆的十大考点，你都会了吗？

教师招聘考试知识点多而且还不好记，万能的小编来了，每天给您整理教师招聘考试中涉及到的小知识点，每日打卡来学习吧~坚持下去，考试不是事！

一、学习需要&学习期待

学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。影响学习期待的因素：

(1)父母对子女的要求

(2)学生原来的学习成绩

(3)学生在班级中的成绩排名

(4)教师对学生的期望水平。

二、思维定势&功能固着

思维定势指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是舒服创造性思维的枷锁。

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

三、从众&服从

从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认知与体验而跟随他人行动的现象。

服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

四、操作技能&心智技能

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，例如跳健美操。

心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。例如，计算、阅读与记忆。

五、下位学习、上位学习、并列组合学习

(1)下位学习(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。例如，掌握了“水果”这个概念，再学习“香蕉”、“橘子”等概念，属于下位学习。

(2)上位学习(总括学习)：指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，掌握了“香蕉”、“橘子”等概念，再学习“水果”这个概念，属于上位学习。

(3)并列组合学习(并列结合学习)：当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。例如：掌握“香蕉”和“橘子”这两个概念，就属于并列组合学习。

六、陈述性知识&程序性知识

陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明实物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。

程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

七、感性知识&理性知识

感性知识是指对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有刚性特征的具体而有形的信息的言语概括。

理性知识是指对活动的本质特征和内在联系的反映，一般包括概念和命题两种形式。

八、表征学习、概念学习、命题学习

(1)表征学习也称符号学习，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。例如，将“狗”这一个符号和狗这种动物关联。

(2)概念学习，是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。例如，学习“三角形”这一个概念，就是掌握三角形有三个角的内角和为180度，且有三条相连接的边这样两个共同的关键特征。

(3)命题学习是指表达若干概念之间的关系。例如，“圆的直径是半径的两倍”。

九、直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察学习

(1)直接的观察学习指对示范行为的简单模仿。例如，幼儿对成年人的模仿。

(2)抽象性观察学习指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或远离表现出某种类似的行为。例如，青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。

(3)创造性观察指观察者通过对各种不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。

十、逃避条件作用&回避条件作用

逃避条件作用指当厌恶刺激出现时，有机体做出魔偶中反映，从而逃避了厌恶刺激，这该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如，在屋内感觉人声嘈杂时离去。

回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如，害怕见生人不敢上街。

“联想”和“想象”的区别

关于“联想”和“想象”的区别，很多考生还无法分清，现在咱们一起说道说道这哥俩的区别。

苏轼评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。

A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象

复习过心理学并对认知过程有所了解的同学一定对“想象”和“联想”这两个概念再熟悉不过了。对于这道题的争议恰恰就集中在A和D两个选项上，很多网站或是一些教辅资料给出的答案是A选项“联想”，那么从专业的角度来分析，“联想”这个答案是否准确呢?

首先，从定义上看，联想是由一事物想到另一事物的心理过程

它有两个特点：一是相关性，即两事物之间有一定关联;二是内容单薄，联想到的事物一般不具有具体的形象。比如看到雪花想到了冬天，这就是联想。但是如果进而在头脑中出现了关于冬天的诸多画面或情节，这就是想象了。从这个角度来说，联想可以看成是想象的初级阶段或者说是想象的开端。

其次，我们再来看想象的定义，想象是对头脑中已经储存的表象进行再加工，进而创造出新形象的过程。

根据这个定义，我们可以发现，判断一个思维过程是联想还是想象，我们还可以以是否在头脑中创造出新形象为标准。联想是由一个事物进而想起与之有关的另一个事物，比如看到“红色”这个词，有人马上想到革命，有人马上想到《辛德勒的名单》，这个过程中并没有对红色这一事物进行再加工。而读到王维的诗句，在头脑中产生了诗句所描绘的景色，这个过程是读者利用自己头脑中已有表象，结合诗句，在头脑中创造出新形象的过程。

简言之

如果你看到王维的诗就想起了自己曾经看到过的一幅画，这是联想;如果你看到王维的诗句，就在脑海中产生了画面感，如读到“大漠孤烟直，长河落日圆”就仿佛看到了塞外边陲的风光，大漠、孤烟、长河、落日等形象是你之前在图片或者电视上看见过的，是你头脑中存储的表象，当你根据王维的诗句把它们组合到一起形成了一幅画面，这个就是创造出新形象的过程。所以苏轼评价王维的画“诗中有画”实质上是在脑海中产生了画面感，因此属于想象而非联想。

当然，古诗词中容易让人产生想象的诗句还有很多，例如读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中能浮现出了祖国江南秀丽景色形象;读杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，脑海中能浮现出莺歌蝶舞、花开满园的春意盎然的景象，等等。