一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
两天前，在冬日的暖阳里，我们踏上橘子洲头，追寻伟人足迹，开始一周的研修之行。
今天，在初冬的微雨里，我们来到被称为“好人故里”、“希望之城”的长沙望城——好人“雷锋”的故乡。美丽的月亮岛小学，如同它的名字一样，沉静温婉；如同好人雷锋的品质一样，秉承“朴实沉毅”的校训，培养学生的“自主学习力、自主管理力和自主生活力”。
（一）我们能看到：“自主学习力”的培养，体现在三节课的教学里。我是小学美术老师，就从观察学生的角度，进行议课。
1.关注学生成长规律：在中低年级的课堂上，引导学生不同感官的参与：听、看、做、说，继而进行深层次的评价和交流。
2.关注学生的课堂参与：小组学习的有效组织、分工协作、明确任务和全民参与，比如说周佳老师在课堂上，学生学习单的展示。
建议一：小组参与的形式，可以进行抽签回答问题，让人人准备人人参与，避免好学生的课堂霸语权，弱一点学生的学习发言权，让公平而有质量的教育首先在课堂实现。
建议二：数学绘本阅读可以引入数学课堂教学。
3.体现数学核心素养：借助直观图形，在描述中进行数学建模，逐步学会推理、提炼和归类。
4.关注学生学习的过程：教学的过程中，方法多样化，思维多层次都得到有效呈现，深度学习由此发生。
5.关注学生的学：教学设计具有开放性，呈现思维梯度的有效训练，比如说周佳老师周长为12的图形，最终服务学生课堂上的成长。
（二）本次活动的读书分享，只有爱读会读的老师才能教出爱阅读的学生，才能培养出拥有学习力的学生。
（三）叶澜教授的一句话：一个教师写一辈子教案，不能成为名师，如果一个教师写三年反思，可以成为名师。教育故事分享的杨怡老师，不仅是教学的反思，而且是教育的反思。只有会反思的老师，其成长可视可见。
（四）咱们工作室的活动形式，有课例、教研、主题讲座、读书分享和教育故事分享，形式多样，内容充实，有实践有理论，有思考有提升，“教研训”一体化模式对教师专业成长很有帮助。值得学习和借鉴。
湖南、山西两地相距两千米，远地重逢少，因为共同对教育的追求，再次与丁老师相逢。感谢月亮湾的的月亮湾小学，感谢周晖名师工作室，感谢大家，辛苦了。
一个早上，一个阶梯教室的活动，却让我们看到了教育人独有的美丽和魅力。相信，只要上路，我们都会遇到属于教育人的庆典，让每个孩子得遇良师，幸福成长。
