今天整理文字期，孩子阅读能力的第四阶段。
如果你是持续陪孩子共读，一般来说，当孩子到幼儿园中班，大班的时候，就会进入到文字的阅读期。
孩子会逐渐发现，他看的是图，你念的是字，他会想要去认读这些文字。
这个时候你要做的事情是赶快支持他，把他的注意力往文字上引导，那他接下来就可以逐步向独立阅读方向去发展了。
文字期，父母可以做好两件事情。
第一件事，逐字指读。
你可以选一些孩子已经很熟悉的故事，手指着字读，因为孩子对故事熟悉，他可以跟着读，这个过程，孩子会发现中国文字，一字一音，的对应关系。
指读一段时间后，你会发现孩子，下次跟你去街上，他会跟你说，那个字，我认识，我在书上看过，那是个大字，那个字我也看过，那是个宝字。
因此，一旦进入文字期，你给孩子念书，就按文字照念就好了，固定的内容重复的念，这样认字就会很快。
如果他对故事够熟悉，他就可以自己指读，你会看到他，明明看不懂，却装模作样的用手比着字念，但一字一句比对下来，他就开始真的认字了。
第二件事，留意部件。
当孩子已经开始认字，假装自己看得懂，好像自己在读的时候，你就可以引导他去注意文字中的部件了。
什么叫部件呢？
就是组成每个字的零件。
比如晴天的晴是由日和青组成的。
日和青就是晴这个字的部件。
比如孩子认识了青这个部件。
过阵子，他看到另一个字，蜻，你可以先跟孩子说，你看这个字里有虫边，这个字是在讲昆虫哦。
孩子就会知道，这可能是某一种虫，它可能和青一样念青，又是一种虫，他会试着说是蜻蜓的蜻吗？那就猜对了。
又过一阵子，他又看到一个新字，清。孩子看到水边，他知道是一种水的状态，然后你让他猜这个字，他就会念成清，他又猜对了。
再过一阵子，他看到，睛，这个字。旁边有个表示眼的目边。这时他大概知道是某一种眼睛的状态，他可能会默念成眼青，这个时候他会觉得很怪，因为他的口语中有眼睛这个词儿，没有眼青，所以根据上下文，他会自己改念成眼睛，然后他就认识了睛这个字。
透过留意部件，教孩子去看看字里面的结构长什么样子，看到虫部就猜是昆虫，看到草部就知道是某一种植物，当孩子脑袋里积累了大量部件后，他就可以自己去拼，自己去读了。
根据研究，中文里面，一个孩子只要具备1500字的识字量，他就可以看懂周遭文字达九成以上，而这1500字只是由300多个部件组成的，所以，认识部件，是一个识字非常高效的方法。
如果孩子在幼儿园中班，大班开始做这些事情，等他到了小学一年级的时候，他的识字量就会相当的大了，就可以大量阅读，迈向独立阅读的阶段了。
这个时候你就可以放手了，只需要提供书给他读就好了。
你可以先准备一些桥梁书，文图比例大约在一比一。再逐渐过渡为纯文字书籍。
如果有可能让他说书给你听。
问他，这本书好看吗？讲什么呀？
孩子就会说一堆，哪里有趣啊，哪里有瞎扯啊，你会体会到他不只说，还评论，这时他就已经是阅读高手了。
有了这个能力，孩子不光是语文轻松，理解其它学科，数学，科学，历史等就更容易了，他还可以靠自己的力量，突飞猛进的扩大阅读量了。
当父母的，这时会倍感欣慰，这些年落下的阅读种子，如今开花结果了。
