今年六月永澄老师发起一个共读《思考快与慢》书的活动，至今共读15次，读了16页，读书历史上从来没有这么慢过，这段日子里有一些收获，一些情愫想要表达。可是无从说起，那就先从自己开始了！

自我定义：我是一匹较差的老马

俗话说，清醒的认识自己是一切可能的前提。

这次的共读，我对自己还是重复着原来的定义：悟性低，耐力好！

1.悟性低

铃木俊隆禅师在《禅者的初心》这本书里讲到学生的资质时，曾提出过一个关于马的理论。

“将马按优劣从高到低分成四类：优秀的、较好的、一般的、较差的。优秀的马不等骑手扬起鞭子，就能按骑手的心意加速、减速、左转、右转；较好的马也能做到这些，只不过要等到骑手举起了鞭子它才能做出这些动作；一般的马要略逊一筹，通常要等到鞭子抽到身上才能反应过来；较差的马则非要等到被打得皮开肉绽后才能明白骑手的指令，并做出正确的动作。可以想象它得费多大的功夫才能学会按照指令奔跑。”

我的资质如何？我多么希望自己是最优秀的那匹马啊！可是，从小到大我都是较差的那一类马，每次学习都比别人慢不止一拍～

2.耐力好

最差的马也可以成为最好的，只要它每次吃了鞭子后都能牢记所学。

最差的马知道自己差，所以会像蜗牛一样即使缓慢却一直前行。

共读以来，除了一次因为读书忘记集合时间5:45分，而没有听全外，其他全部参加，而且对学习思考我都做了感悟输出（两天特殊情况没有输出，总体感觉质量太低没有分享），尽管输出内容质量不高，但是完成了。

之所以这么做是因为我知道重复的力量，我把练习本身，当成自己的一部分，为了练习而去练习，没有盯着我的阶段小目标看不到成长而长吁短叹，而是把学习当成了一个系统。

拥有这样的心态，你就能始终前行！

始终在前行，慢点又如何？

深信不疑：少就是多

对于老师所说的，少即是多，有了越来越深的理解，原来的我恨不得走路都要跑，省出两分钟来学习。可是，报了近二十门课程的我，依然没有活成我自己的样子！

我的学习就是单纯的知识的累加，因为我深深的相信知识改变命运这句话，以为学得多，增加知识的数量就能改变，没有关注底层的规律，只是单纯的做，做，做！

如果一座大楼地基打不牢怎么可能建的高？现在不但知道了慢，而且知道了掌控了关键点，在关键点上慢下来！慢下来后真的不一样了！

慢，带来好事多多

慢下来后，知道了用边际效用递减做判断。

对于原来的工作，我基本上都是头痛医头，脚痛医脚。没有从根源上去思考解决问题之道。例如，每学期的期初，期中和期末的教学检查，检查内容是什么？检查形式是什么？平时哪些工作和检查有关，做哪些储备？老师层面需要注意哪些问题？要准备哪些材料？管理层需要注意哪些问题？这么理清思路后，可以减少许多重复性工作，效率大大提高。

现在做任何事时我会首先想到目的，其次是否符合边际成本递减？尝试用黄金思维圈思考问题。

慢下来后，加强了对模型和框架的理解并尝试去应用。

说实话，开始学习时我有想过，这个老妈子老师怎么这么麻烦啊，画那么多图有用吗？有那个必要吗？是不是故作玄虚啊？

但是，慢慢的，我的系统2（绝不是系统1）告诉我，老师真的在用情，用爱，用智慧带着我们提升。我之所以理解不了，是因为自己还没有到达老师的层级高度，等我长到那个时候我也会画，会用的。

没有想到，这一天来的这么出乎意料～

按照学校安排，7月15和16号有一个名师来我校给骨干教师讲教学设计。说实话，在态度上我既来之则安之，认真学习。方法上，通过《思考快与慢》的共读，我从原理上知道了系统1.2的工作原理，明白了注意力的分配选择。两天的学习我竟然没有走神，回答和提问都有深度，得到老师的表扬。

我想和大家说的不是我的自卖自夸，而是，周日上午时，原来在我脑海里打转的一些想法突然和老师讲的就一致了，有一种瞬间打通的感觉，尤其老师讲到系统，讲到反复练习时，我把这些天学到的简单附和了两句（多了也说不出来啊），老师的瞳孔就放大了。

得到老师认同的我，思维连续拔高，突然想到了框架和模型，我也要去搭建框架，建立模型，这是一个一劳永逸的事情！

以后无论专业建设，课程建设，师资团队建设等等，任何工作都考虑系统化解决方案。

可是，系统化解决方案老师明明告诉过我们好多遍了啊，我有什么兴奋的？我就是高兴，因为老师告诉的知识我才把它和我关联，我才主动去运用它，它才变成我的，之前都不是～

两天的学习，大家都累的不要不要的，可是我却陷入兴奋中～

昨天上午紧急处理系里几件工作，中午迅速飞到机场（14:00起飞，我13:23分才到达），青岛转机，晚7点到达上海，晚10：32分到达苏州。在青岛转机时，坐在摆渡车去飞机时，对于专业建设模型有了初步构建～

所以本应昨天的输出推迟到了今天，关于专业和课程建设的模型我正在画，软件也在学，有些理解不到位的地方还要和那个老师沟通，近期给出。

老师告诉我们，思考的核心是理解力的提高，可是单纯靠自己学习效率真的太低，导师的引领特别关键，老妈子老师说作用占80%，可是我觉得比重比这个要高，以我为例。

84年中考时我如愿以偿考上了内蒙重点高中的包头第一中学，可是和我水平差不多，甚至成绩好过我的几个同学，发挥失常录取在普通高中里，最后连大专都没有考上（当然，八十年代的大学录取率低）。

如果不是包一中老师的引领，我不会考上重点大学，我的命运将会改写～

再次重申：思考的核心是理解力的提升，厚厚的一本书，才共读了十几页，我到理解力有了明显变化，心态，表达，悟性，能力，等等，我收获了太多太多。

接下来的四个多月和老师共读的日子里，我要长成什么样，自己都无法预测～

写到这里的我真是高兴啊！找到真的导师了，找到同频的伙伴了，找到有趣有料的群体了，找到永远把优秀当成一种习惯的人了！找到知识战友了～

是的，我们是期望自己越来越好，期望在老师带领下跃迁的战友！

慢慢来，持续做，在一起，一辈子！

我有何德何能，让我在有生之年能够遇到这个老妈子老师？真的好幸福！

感恩老师！