西方教育注重综合能力和人文素养方面，国内注重知识和数学基本功的训练。

妈妈教孩子英语，重点是对儿童英语学习整体方向的把握，这比给孩子具体的知识更有价值。

教育不是灌输，而是点燃火焰.

让孩子有欲望通过读书去了解外面的世界，开阔视野。而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。

英语什么时候启蒙好？

孩子九个月内接触到两种以上的语言信号，会刺激她形成记忆，对以后学外语有所帮助。

儿童期学第二语言，大脑会有分区的去储存这些语言信号，但随着年龄的增长，这种能力会退化。

幼儿学习语言的规律（敏感期）：

0-2岁，输入过程和储备阶段

~2岁，开始进行比较完整的表达

2-4岁，对故事情节有了自己的理解，能在大人陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物，大部分无法进行独立阅读

~4岁，识字敏感期

>4岁，整段的文字感兴趣，自主阅读的开端（字又大又少的中文书，一级的英文书，孩子应该喜欢指读）

英语教学的过程（根据敏感期来实施）：

大框架：听-phonics-读

0-2岁，听力输入（听原版语音，尤其是大段地听韵律节奏），亲子阅读的重点是发展认知，把图形和简单的英文表达对应。

2-4岁，继续听力输入，加强情境对应，途径：动画片、原版书（绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物）。通过阅读积累丰富的场景（情境对应能力）

>4岁，学习phonics，同时加大自主阅读的阅读量，尤其是同一级别的。

注：岁数不是固定的，个体倡议前后半年等的都正常，父母应该注意观察不同敏感期的到来。

教学方法需要注意的有：

• 家庭英语环境：训练听力辨音、情境对应，重点是兴趣的培养！输入的资源正确、方法科学、时间足够，剩下的就只有等待。

• 较小的孩子用速度较快的音频，他以后的听力辨音能力可能会更好。

• 情境对应的积累方法：多听原版儿歌、动画片&故事音频（积累语音信号、锻炼韵律节奏和语感）

• 学习英语的次序：认识字母（重点是学会字母的音，26个字母的letter sound）,然后phonics入门（学前班/5岁）、sight words、phonics提高、建立词汇量，用英语表达想法。达到这些的途径是大量阅读。

• Phonics教法：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来

• 需要训练的地方：①阅读量（场景积累多了语言才能运用自如），②有情感的流利朗读课文（在自主阅读初期就要注重培养，此项为重要的输出能力，然后上升为复述、表演出来书中的内容，为之后更高级的输出，比如演讲等做准备）。不要求跟读和背诵，但是对朗读，流利阅读要求很高。

• 同一个级别的图书也要多涉猎，同一级别的阅读量决定孩子什么时候能上升到下一个层次；相同难度等级，不同故事情节，不仅能够让孩子体会故事的乐趣，了解足够多的情景，这些情景构成孩子英语思维的各个环节；同时也积累词汇量，理解能力得到提升。英语能力培养是螺旋上升的过程。

• 当孩子们对什么感兴趣的时候，就会不断重复，这个重复过程就是其内在建构和形成能力的过程。让孩子做主，大人只在旁边观察孩子的需要，随时准备多样化的素材，由他们自己去选择就好。

• 上小学一年级以后，老师对孩子的不正确发音予以纠正，纠正口型，在学前班阶段不要纠正。二年级才开始强调阅读理解（一年级时，老师不提阅读理解的问题，但在给家长的指导中，要求家长和孩子一起读，并且让孩子挑最喜欢的部分给家长复述）。

• 开始自主阅读阶段最佳阅读时长：pre-school(3-5),每天15-30min即可；每天30min或1h无所谓，关键是让孩子觉得英文和中文一样，是每天生活的一部分，像吃饭睡觉一样。

知识转化能力的方法：

1， 发现兴趣、及时给与、立体使用资源。

2， 每一遍读书的目的可以不一样，前几遍是拼读流利，最后如果觉得理解有障碍，再查字典。

怎样进行亲子阅读？

目的：让孩子爱上读书，学东西是其次。

方法：①平行坐在孩子旁边，一手持书一手搂着孩子②不要在乎发音是否标准，充满感情、表情、语气夸张地读③让孩子给你翻页，如果未读完就翻过去了也无妨④每天读三本⑤读书时，可以用母语来解释。

孩子读书的方法：

都是先仔细看封面，包括作者是谁，再看封二、封三、封底；然后翻看书中图片，最后开始读书。

选择资源的方法：

1， 根据孩子当时的状态，选择十倍于孩子需要的资源提供给他。这些资源中10-20%孩子会反复使用，另外一些看似没用的，只要孩子看过一遍（或者仅仅开了个头），过一段时间都可能自己拿出来反复去看，这些资源就又变成了另外的10%。

2， 范听的内容要符合孩子的认知水平、贴近孩子的生活经历的资源更能引起孩子的兴趣。范听的区间要有跨度，让孩子从中选择要高的还是低的。

3， 每过一段时间，妈妈都要对这些资源进行调整，及时更新补充新的资源。

4， 选书Five Finger Rule: 随便找书中代表性一页，让孩子出声读。遇到一个单词卡壳，竖起一个手指，这一页竖起来的手指超过5个-太难；等于或少于1个手指竖起来，太简单。（注意卡壳不是单词不认识，是读错了没有自己纠正过来，或者不能根据自己所学的phonics读出来（因为phoncis的效果是见词会读），孩子见词会准确发音，不太流畅没关系）。如果用这个方法发现没有什么书能读，可能是因为phonics技巧&最简单的sight words欠缺（按照书中前两章学习，训练孩子的听力辨音、phonics中的letter sound、单词拼读方法，找简单的书和孩子一起读；第二遍阅读的时候注意指出sight words;坚持3个月就有好效果）。不满足FFR的书也可以读，流利读书可以增强孩子自信心，这种书适合有感情的、绘声绘色的读。大量阅读是主流观点，每本都有值得吸收的优点。

5， 选书I PICK原则（加拿大小学应用方法，2009年美国研究成果）：

I choose a book that has a Purpose, Interest, Comprehend, and Know.

Purpose (Why am I reading it?): 一般来说，非小说类（nonfiction）是为了获得某方面的信息/知识；fiction的目的是觉得故事有趣（可以通过标题、封面、封底、插图进行联想：让你想到什么？猜测书大概内容？）带着问题去读书

Interest (Do I like the theme of the book?)： ①根据年龄，有的出版社会根据Interest level分级；②根据季节、节日。在节日期间读节日书籍，有助于情境对应。③根据学校学习内容。④根据孩子的经历。E.g.，孩子刚刚参加了一个生日聚会，找来有关生日庆祝类活动的书籍。

Comprehend (Will I understand what it says?) & Know (Can I read most of the words?)： 关于难度的。Know是指是否能够正确的读出单词（不是知道含义），北美图书有分级系统。孩子自己读选对应等级难度低一些的，亲子读可以选择高一些的，稍有挑战的。

6， 当孩子对给的资料不感兴趣的时候，考虑是不是他还没到那个程度；以前不喜欢看的，现在试试？现在不喜欢的，先放一放？

7， 多方面、立体选择学习材料，例如英文书可以有故事书，或者注重韵律节奏的书（Five Little Monkeys系列书）

工具类：

提取动画片音频的软件（动画片看一段时间后，怕毁眼睛等，提取出音频听也能磨耳朵，还能让孩子脑子里面有联想）

孩子可能喜欢的资源（不全，看书附录）：

Thomas and Friends 系列动画片(小宝一岁多开始看)；Maisy系列，米奇系列

《语感启蒙》清华

Leapfrog (美国的英语教学产品，phonics的系列动画片)

中文学习：“娃娃丫丫”

www.starfall.com（学习26个字母的phonics）

Hooked on Phonics

清华幼儿英语

英文故事有： Little Bear, 洪恩的Gogo等动画，《Frog and Toad》《Mouse Soup》etc; I can read系列书

！注意：

1， 输入不到位就让孩子输出，极有可能引发孩子的逆反和厌学

2， 产生中式英语的重要原因也在于阅读量不够，脑子里的储备不够，所以总是想翻译；中文老师也说过，孩子小时候阅读少，高年级写作就上不去，是一个道理。阅读习惯的培养是通过家长给大量的书，每天按照自己的兴趣去讲去读的。

蒙氏的核心理论：1，敏感期；2，让孩子做主（孩子需要时才帮助）