好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心，有想象力比才会相信明天更好，以至于用创造力去实现美好。

好奇不等同于好奇心

　小区楼下的打骂声，交通事故肇事现场，摔倒老人躺在冷冷的水泥地上，大多数时候，都有一群好事之徒，拿着手机快点发朋友圈转微博，争当“现场目击证人”。就像有乡邻听祥林嫂一遍一遍地说“我真傻”的哭诉的哭诉一样，这些都是好奇而已，因为他们在观看的时候，是没有带着爱心善心的，将这样的好奇，建立在对他人痛苦的窥探上，也就是缺少“良心”的。

        真正的好奇心不是“猎奇看热闹”，它的存在不是为了以平庸或愚昧的心态去“发掘”别人的痛苦，去践踏真理。它的存在，需要观察的双眼来定位，需要思者的头脑来彰显其价值。有了这样的好奇心，困难得以排解，就会得以进步。

什么是真正的好奇心

      真正的好奇心需要观察。“一花一世界，一叶一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用心观察，即使最寻常的事物也会化为“神奇”。苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”,凡是腥臭污秽的地方,都有它们的踪迹。人们通过观察苍蝇的复眼，发明了蝇眼照相机，根据苍蝇头上的触角，检测宇宙飞船的舱内气体的成分。鲁班被茅草割破手，通过仔细观察有了灵感 ，发明了锯子。

      真正的好奇心需要思考。牛顿坐在果树下看书，苹果砸到头上。如果他没有观察，没有思考的话，那么无论多少个苹果掉下来，恐怕也砸不出“万有引力”的发现。在十七八世纪，家家户户都是生火烧水做饭，对这种司空见惯的事,有谁留过心呢？瓦特就留了心。他看到炉上的水开了壶盖就跳动，经过询问和思考，终于发明了蒸汽机。正如帕斯卡尔所言，“思维成就人的伟大，我们的一切尊严都在于思考。

让孩子说自己的话

      上述举的例子都是过去的人做的过去的事，很伟大，也很值得敬佩。但是，成功不是人人都必须的，保持一颗真正意义上的“好奇心”确实全民族必须珍藏的。我是一名教育工作者，学生在我的眼里，就是一个个小小的“充满好奇心”的管不住的小精灵，他们的想象力太“奇葩”，他们的问题太难回答了，他们回答的问题太“与众不同”。

       孩子的知识经验没有条条框框的束缚，孩子的想法不会直接考虑价值，孩子的观察比成年人更天马行空。看到蚂蚁搬家，他们能看上一个小时；看到积水的路面，也想上去猜一猜；听到窗外的声响，总想伸出脑袋去看一看；这种好奇心是孩子思维发展的基础，更是创造性思维发展的源动力。但不幸的是，好多时候的我们，硬生生地扯断了这种思维：蚂蚁有什么好看的，踩水会把鞋子弄湿，一个车鸣笛有啥好看的……

      我们总说想让孩子成为发明家科学家工程师，却不肯让孩子放开手脚去说去观察去思考。我们总说要保护孩子的想象力和创造力，却又不支持孩子的好奇心和“十万个为什么”的问题。有些家长或老师遇到自己不懂问题时窘迫不堪，手足无措，匆匆敷衍了事；有些家长或老师遇到孩子接二连三的发问就容易失去耐性，甚至因此厌烦呵斥孩子：“不准再问了，讨厌！”

有些时候我们是真的很忙，觉得回答他们的问题就是“浪费时间”；

有时候我们是不屑，这么简单无聊的问题也需要问吗？

有时候我们也不会，不能给孩子做出全面的回复，于是选择中断谈话。

儿童时期的好奇心和想象力是特别强烈的，但是随着受教育的增加，好奇心和想象力通常会逐渐递减。

      陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间。

 培养孩子的想象力和创造力，有一颗好奇心是必要的，但是还需要儿童去积极思考，主动探索。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。要使儿童具有丰富的想象力和创造力，需要做到以下几点：

1、引导儿童学会观察，获得感性的经验，不断丰富儿童的表象。

2、引导儿童积极思考，打开想象的大门。

3、引导儿童努力学习科学文化知识，可以发展儿童的空间想象能力。

4、引导儿童积极参加各种科技、文艺、体育活动，不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件。

5、看绘本书:比如《细菌王国入侵地球》这套书里多达500多种的微生物造型。引导儿童举一反三的能力。

想象力和创造力的培养真正的价值，是培养不同的思维方式，让个体自我发现，同时在其中锻炼认知能力、好奇心、实验精神、冒险精神、灵活性、隐喻式的思维方式、审美等等。