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新常规教学设计的要求
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第二课时有提供路径
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对第一课时目标的修改，加入路径。
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解读文本时可以根据语文要素、自学提示、课后练习、课文特点。
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三年级并不要求创造性的复述课文。
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这不是学习活动！如何修改
下面是修改后的学习活动
读一读，填一填，说一说（程序）
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下面也不是学习活动
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不能用师生（这是课堂实录），而不是学习活动
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不能只有师生交流，更应该推进生生交流的过程。推崇课文有聚焦，内容不要面面俱到，让学生进行一定得需要活动。
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复述让学生真正走进文本，复述有利于学生整体掌握文本。
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活动成果的呈现
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学生活动的展示：文字记录、小组汇报、表演展示、图表板贴
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学生之间的评价
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