最近天气阴晴不定，就像孩子们的心灵。
这几天，班上的小余同学开始出现了作业不上交的情况，这让我有些惊讶。连续两天无法上交作业后，我决定打破以往留堂补写的做法，让其四点回家。
但令人意外的是，小余并没有丝毫改变。
今天我需要开会，但是同学们的作文并没有写。我让班干部进行看班，临走前询问小余同学是否还是要四点走。小余犹豫了很久，这是我有些慌了，他那申请分明就是表示肯定的。开会时间已到，我一边走一边和他交流。我问，最近学习态度为何变成如此？他沉默。这是同学们一贯的感觉，不想一开始承认的不足。我紧接着追问，你看我说的对不？第一是因为自己不想学习了；第二是因为知识缺口太大，学起来很吃力，所以想放弃；第三是因为自己懒。他停顿了思考了片刻，承认了是因为第二和第三个原因。我一听，可以呀，这小家伙还有救，知道自己的问题。但是紧接下来的的回答让我大跌眼镜，心冷如灰。我问，那你接下来想改变吗？还是不想改变？小余同学思考了很久，没有作声，我知道他很想回答不想改变。我紧接着追问，是不想改变了吗？想维持现状是吗？最后，我感受到小余的“勇敢”，他说出想维持现状这几个字的时候，我很平静，今天的交流是无效的，我也无力再和他谈。摆了摆手，让他回去了。他还有些不可置信，最后在我提醒下，走了。
当天晚上，我立刻联系了家长，希望家长明天过来学校一趟和我详谈。家长的第一句有些惊慌失措，担心的问是否小余在学校犯了什么错，我笑着回答并不是，只是想更多的了解小余，随后便结束了对话。
当天晚上，我睡得很不好，一直在想小余的神情，是带有一些慌乱，但是伴着有些惊喜的。
今天，小余的家长如约而至。我提前把拉上了小余进行最后的沟通，希望给他最后一个下台阶的机会。我故意打印了“申请书”，书写着他昨晚亲口和我说的对话：本人余梓谦，今后不想学习，想维持现状，希望老师和父母批准。
小余看到申请书的时候，脸色有些疑惑更多的是昨天的神情，不解和郁闷。我询问他是否很开心，很快就可以四点放学了，他摇头。随后，我把昨天的话题更加详细地聊了一下，是否因为学来学去都学不会，所以想放弃？他回答说是，我问那你有付出努力吗？他回答有。我让他详细列举，他说比如数学题的填空题不会，他会想。我追问，语文和英语呢？他说他每天五点多起床来背语文生字词。这时候我有些惊讶，我问他这样子的状态持续了多长时间，他说从开学到现在。听到这里的时候，我的心软了一下，开始对这个孩子多了一丝理解。他说自己记生字词怎么都记不住，感觉很苦恼。这时候，我反思了一下我的教育方式，之前只是觉得他没有努力，半途而废，但是今天看来，他其实之前有努力，但是努力却看不到成效，还经常让他多抄一抄不对的生字词。
最后，我故意地和他强调说：“今天以后你就解放了，以前语文老师我实在是太傻了，你不想学习我还留你下来，我向你道歉。这张申请书你还要什么要增加的吗？”他摇头，直到最后，他并没有改变的决心。
随后，妈妈来了，了解了情况，才发现，他对于四点放学是多么的兴奋和开心，感觉好像打开了新天地。听妈妈说，四点放学的那天，他还兴奋地叫奶奶买菜打火锅，一番庆祝之感，让我觉得又可笑又想哭。
最后，当妈妈询问是要把“申请书”删除了还是要签名的时候，他犹豫了很久。我问他你即想要学习，又想要四点放学，那语数英老师评讲的学习辅导、试卷怎么办？要不叫你奶奶过来学习，回去叫你？他沉默不说话，只是一直在抹眼泪。我都想要放弃和心凉的时候，不知道妈妈这时候和他说了什么（说的隆都话，我听不太懂。）他妈妈让他向我保证。第一完成作业；第二不四点放学了；我继续追问他是否真心之言，他肯定地点了点头。在我多次询问之下，他点了头。我说好的，我伸出手，握着他的手，看着他的眼睛对他说，这几天的事情，对于语文老师而言我可以一笔勾销，当没发生。但是你在同学们心目中的不爱学习的印象就要靠你自己重新建立了，你可以做到吗？他点头。为了安抚他，我说如果你努力完成任务，以后跟同学们一样五点20分放学，你觉得可以吗？他又气馁地摇头。我说，你不要那么没信心。最后，他像妈妈请求，希望中午回家吃饭。我说可以，今天下午希望看到一个全新的你，最后他和妈妈一起回去了。
通过这件事，我反思。有些差生的知识缺口实在太大，没有学习的方法和一点的学习能力，学习的效率是非常低的。他们一直在挣扎，在学习上获取不了学习的成就感，久而久之，陷入了恶性循环，而我一味的打压，批评，是无法解决问题的。
把鼓励和表扬挂在嘴边吧！多反思教学吧！为了这些孩子！
