我是一名学前教育专业的本科生，每天接触最多的是“幼儿”“宝宝”。假期在幼儿园实习一段时间后，我发现了一个问题：幼儿教师时间管理问题！
一个朋友说过一句话，我觉得对我来说特别具有警醒作用。他说：“太忙太累其实也是一种失败。”请你细细品味一下这句话，太忙太累其实还是不能有效管理时间，虽然我们都希望有一个充实的生活，但不要曲解为充实=忙碌。这二者是很有差异的，当把每件事安排的井井有条并做的井井有条时那才叫充实。所以以后不要再混淆，可以忙，不可以乱；可以累，不可以慌。纵观幼儿园，好多幼儿教师真是“操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱”，挣钱是小事，问题的关键在于忙的没有目的，忙的没有方向。只是按部就班，听着领导的指挥一头撞。对于我们这些在校生而言，大家的热情是相当高的，都希望自己出去以后做个体贴民心的好老师，关心每个小孩子，培养他们的认知，开化他们的思维，不说多么伟大，至少心安理得。然而呢，多少立高志的老师在走向工作的那一刻就变了，被忙碌的事业冲刷着精力，最后变为领导的傀儡，没有思维没有灵魂的傀儡。其实，并不是她们不想，只是她们没能有效管理自己的时间，没能做到真正的忙中有序，忙中有“魂”。
我不知道未来的自己会是怎样，只是至少现在我还没变，我还希望老师可以真正为了孩子，做走心的教育！所以管理幼师有效时间现在已经应该得到有效考虑—
随着我国经济体制改革的进一步深化以及学前教育改革方面一系列政策法规的出台,幼儿园办园日趋市场化,办园体制改革不断深入,且呈现出多主体办园的发展局面,办园数量与日俱增。数量的增加带来了园所生存的竞争压力,提供优质的学前教育服务是幼儿园发展的重中之重。而幼儿园教师是学前教育教学工作的核心,她们照顾幼儿的一日生活,承担音、体、美、语、数、科等全科的教学任务,承担教科研任务。大部分教师在工作时间、工作精力方面都感到付出过多,工作压力大。据研究表明影响幼儿园教师时间管理障碍因素有很多,排名前五位的依次是：1，同时开展太多活动,一方面又低估这些活动所需的时间；2，太多书面的工作需完成；3，太多的突发性事件(如接待、检查)；4，过多的教科研活动；5，家长工作的拖累(如电话、约谈、班级博客、家校通等等)；值得注意的是排名第六的“个人有拖延的工作习惯”,说明教师已经开始意识到时间管理行为是一种个人的管理行为。这个问题在很多人身上存在，需要格外引起注意。
同时幼儿园教师的时间管理行为具有以下特点：教师时间管理因计划总结不善而缺乏整合性；因“拖延”而缺乏即时性；因管理者管理方式而缺乏秩序性；因缺乏勇气而具被控性；因专业“瘸腿”而缺乏时效性；教师时间管理意识因缺少行为强化而薄弱；教师的时间管理技能因缺乏培训而待改善。
所以提高幼师时间管理能力是提高工作效率的必然途径，在恒定的时间中完成更多的工作量，或用更少的工作时间完成既定的工作量。要做到这些教师需要做好事先规划，并能做好组织与决策，这些能力的培养不仅可以简化工作流程，进而可以提高工作效率。
教师的时间管理不仅可以提高工作效率，还有利于幼儿的成长。教师的果断会让好模仿的小孩潜移默化受到影响，有利于幼儿秩序感的培养和良好性格，习惯的形成。所以家长朋友们，不要以为此事与你无关～
为了幼儿成长，我们需要改变—
1，教师应该深入学习，更新时间管理理念，并不断付诸实践。2，规划在前，目标指引管理行为。3，学会抵抗外界干扰。4，合理分配，掌握控制时间比例。5，精于排序，明晰前后急缓。6，善于整合，利用多种资源。
鉴于上述策略，我认为，教师更应在实践中运用理论，并且合理规划时间，以时间为平衡杠杆，实现个人健康，家庭生活，事业追求，人际关系的和谐统一。
在最后结尾部分，引用一句苏霍姆林斯基的话“要记住，你不仅是教课的老师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
