人勤春来早，奋进正当时。在新课改的引领下，“教学评一致性”作为一种有效的教育原理，正深刻地影响着我们的教学实践。为了让“教学评一致性”在课堂中落地生根，提高课堂教学质量。东方学校学校语文组于4月14日下进行“教学评一致性”教研活动。本次教研活动分为两部分：第一部分是刘媛媛老师对本次的教研课进行说课；第二部分是教学评一致下的教学设计片段研讨。
一、刘媛媛老师进行《第七单元预习课》说课
活动伊始，刘老师就《第七单元预习课》的设计思路和设计意图进行详细的说课，并提出自己在备课时的一些疑惑。
随后，大家在教学评一致下的目标达成，以备课组为单位就刘老师的课堂进行评课。老师们分别从单元预习应包括的环节、目标定位是否符合学情、语文要素的落实、以及预习的内容（目标）、预习的方法、如何评价预习效果等方面展开了激烈的讨论。老师们思维碰撞，各抒己见， 为提高教学质量出谋划策。首先，老师们一致认为刘老师的课堂丰富有趣，识字方法多样。为了提高课堂质量，也对刘老师的课堂提出了预习方法的传授和任务单的设计与使用等方面提出了小小的建议。听了大家的建议以后，老师们豁然开朗，对预习课的讲授有了自己的理解，并决心在以后的课堂中贯彻落实教学评一致性，提高课堂质量。
二、教学评一致下的教学设计片段研讨
为进一步落实教学评一致下的教学研究，打造高效课堂，除了对整节课进行复盘和反思，语文组以刘老师的《蜘蛛开店》和郭老师的《北京的春节》为优秀课例进行进行了教学评一致下教学片段的设计，带领老师们对教学评一致下又进行了深入细微的研究学习。
随后，武校长对本次教研活动进行补充点评。提到围绕教学评一致性评价任务设计与实施应立足课标分解，针对学情确定目标，并与老师们进行了方法策略和实施细则的分享。 教学展开是指向目标的。什么时候该展开，什么时候不该展开，都是由目标决定的。目标中要求学生达到怎样的程度，教师的教学展开就应该达到怎样的程度。教学过程就是评价的实施过程，教学展开是否达到了目标的要求，需要评价的检测。通过评价检测学生是否达到了目标要求的程度。这样，评价既保证了教学展开的程度，也保证了“教-学-评一致性”的实现。
教学似登山，不在一朝夕。通过本次教研活动，老师们受益匪浅，对教学评一致性有了更加深刻的认识，它有利于教学目标的达成，激发学生的内生动力，也是我们教育教学探索的新方向。 贯彻落实教学评一致性势在必行，作为教师我们应该更新教学理念，落实“教学评一致性”，着力打造高效课堂！
