上午，把课换到了第四节。课前，顿时变身“黄世仁”，去班里“讨债”。
“东西带来了吗？”我站在门口问。小郭同学没有说话，而是把手伸进桌兜里，掏出了两盒瓜子，默默地递给我。
昨天课上，我们讲《热爱生命》。当其他人的目光和注意力都在最近的杀人案件中时，小郭，只有小郭，侧着身子，低着头，正在专心致志地剥瓜子！
如此“话外音”，怎么能不叫人生气？我强压住蹿出来的熊熊怒火，努力用平静的语气说：“田，你干嘛呢？好东西要给大家分享的，是吧。明天，麻烦你破费，给我们大家一人一包，让我们也尝尝这人间至味。”
上午第四节课，我抱着课本，教案，还有田买来的两盒瓜子，走进教室，走上讲台。
今天，开讲《公输》，是一篇对话形式的文言文。第一课时的主要任务就是朗读课文。读准字音，读得流畅，读出人物的语气和语调。
先是听读，然后自读，接着是分角色朗读。开始，没有人举手，看来大家不太乐意抛头露面。只好点兵点将，点到谁就是谁。班长那一组先来。四个女孩子，读得不是很流畅，中间还笑场。（真搞不懂，现在的学生，笑点就那么低，都到零下几十度了。）但为了表扬她们的勇气，我决定奖励她们每人一包瓜子。
俗话说，重赏之下必有勇夫。看到班长一组人手一包瓜子，其他组这下子可是踊跃起来了。第二组是一组男生，清一色的男生。镔镔读得最有感情，小蒙的语气把握得不错。这一组同学，也拿到了奖励――每人一包瓜子。第三组还是一组男生。那个平时不着调的学生，选择了“楚王”这个人物角色，总共说了不到五句话。而那个坐在最后一排的男生，则选择了旁白，能比较准确流畅的读出来，真心不错。这一组，也拿到了奖励。
就在我们准备甄选下一组时，上一组那个不着调的男生，竟然如老鼠一样，开始哔哔啵啵地嗑瓜子。这急性子！真是心急吃不了热豆腐啊！为了能继续朗读，我呵斥那个男生站到门口去。他离开座位的那一刻，全班同学哄堂大笑。
怎么就男生如此踊跃地要朗读课文？女生呢？女生到哪里去了？于是，又一次实行使“独断专行”的特权，点了四位女生：佳，悦，媛，堰。四位女生的声音那么柔，那么软，好像一片湖，好像湖里的朵朵睡莲，好像睡莲遥望的星空，好像星空下，一颗颗璀璨的星星……
她们读完了，下课铃也响了。
读课文，如果变成一项任务，一项不太喜欢的任务，那朗读就没有意思了。
读课文，如果变成了一项追求，一项功利性的追求，那朗读就没有味道了。
我们的语文课堂，如果缺少了书声琅琅，那这课堂，就缺少活力，缺少灵动，缺少气场。我们的语文课堂，如果缺少了朗朗书声，那这课堂，就没有精神，没有风骨，没有气度，没有襟怀。
读起来吧，做自己的朗读者，做生活的朗读者，做生命的朗读者，做灵魂的朗读者！
（2017/12/20）
