盘点2019年的教育新政策和大事件，绕不开“高考改革”、“家庭教育”这2个关键词。

2020年是在新政策下高考的第4年，也是北京、山东等高考大省的新高考元年。

新高考，考的不仅是孩子，也是考核一个家庭应对变化与改革的反应力与决断力。

随着新高考改革陆续在更多省份铺开，家庭教育应该做出哪些改变？

新高考，打破了“一考定终身”的魔咒

高考制度是基础教育的 “指挥棒”，但新高考这个“指挥棒”将会指向哪里？

这是家长们最关心的问题。

1、自由选科

目前实施新高考的14个省份中，除了语数外3门必考科目外，存在三种选科模式，对应至少12种科目组合，有点儿像自助餐。

浙江“7选3”模式：

物理、生物、化学、历史、地理、政治和技术7科目中选择3门。

上海、山东、北京等5省市“6选3”模式：

物理、生物、化学、历史、地理和政治6科目中选择3门。

江苏、河北等8省市的“1+2”模式：

物理、历史首选科目中选择1门，化学、生物、政治、地理限选科目中选择2门。

以前的高考，考试考什么，老师就教什么学生就学什么，这就导致了部分学生对所学的科目和报考的专业没有太多的激情。

但大学需要的是对学习有激情、对专业有兴趣的学生，而不只是分数高的学生。

新高考的自由选科模式，不仅打破了多年的文理科的壁垒，也解决了学生自身兴趣和学习科目之间的矛盾。

学生可以自行选择想学的科目，前提是了解自己的兴趣、特长，以及清楚地知道自己未来想学习什么专业、从事什么职业。

2、两依据、一参考

除了高考总成绩，高校将参考学生的综合素质评价择优录取学生。

即通常所说的“两依据、一参考”：

高考总成绩包括3门全国统考科目成绩和3门选择性考试科目成绩；综合素质评价包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面。

从“千军万马过独木桥”到参考学生的综合素质评价，这意味着高考不再是“一锤子买卖”，而是“多把尺子量人才”， 尊重学生全面发展和个性特长。

以前的高考，成绩仅仅停留在书面考试上，学生只追求一个具体分数。但是新高考需要学生提高自身的综合素质，而不是一台只会考高分的学习机器。

3、“学校+专业”的录取方式

由于选科模式的改变，“学校+专业”的新录取模式也应用而生——想要报考某些专业，就必须要选择相应的选考科目。

举2个例子：

中央财经大学的金融学专业，必须选考物理才可以报考；首都医科大学的临床医学专业，物理和化学均需选考才可以报考。

这也就意味着，学生必须在高一甚至高二开始考虑未来职业，根据“职业—专业—选科”倒推适合自己的科目。

以上👆3点说明新高考完全打破了“一考定终身”的魔咒，但从“分分必争”转变成“以人为本”，让家长和孩子适应新高考的变化，这需要一个漫长的过程。

新高考，一场家庭教育的博弈

随着新高考改革的深入，更多的家庭开始重视孩子的素质教育，家庭教育规划的地位也随之上升。

新高考，俨然成了一场家庭教育的博弈。

孩子们坐在同一间教室，接受一样的教育，为什么有的孩子能考上清华、北大，而有的孩子却没有学上？

是那些孩子的智商不如其他孩子，还是“别人家孩子”得到了老师的特殊照顾？

都不是。

真正的学霸，从不拼努力，而是始终在寻找高效的学习方法。

想让孩子高效学习，关键因素有2个：

家长是否有教育的认知和眼光，孩子是否能够积极主动学习。

这就决定了家庭教育的重点，应该放在做好教育规划和鼓励孩子自主学习上。

1、做好家庭教育规划

教育规划，是孩子人生规划的重要部分。

但国内应试教育长期占据主流，教育规划没有受到足够的重视，大多数中国孩子和家庭都是懵懵懂懂、随大流。

新高考改革把人生选择前置，让孩子从高二，甚至高一就开始考虑毕业后的职业方向，家庭教育规划的重要性不言自明。

概括地说，家长需要做好以下3个规划。

生涯规划

家长提出3个问题，帮助孩子认识自己：

“你是什么样的人”、“你的优势在哪里”、“你将来想成为什么样的人”。

生涯规划就是教会孩子了解自己，知道自己的兴趣爱好、性格能力、学科特长和优缺点，对自己有一个全面的认识，提前选择未来的发展方向、领域、职业。

升学规划

升学规划就是了解孩子的职业倾向之后，确定孩子想学的专业和心仪的大学，然后制定出一条现实、高效的升学路线图。

学科规划

新高考改革后，高中的自由选科结果直接跟孩子高考进入哪所大学挂钩。

比如新高考“排头兵”浙江、上海，很多学生忌惮物理的难度而没有选择这一科，但2017年高考，那些选了物理并发挥不错的考生，更容易被重点大学好专业录取。

所以家长需要帮助孩子把关“自由选科“，选择心仪学校和专业要求的必选科目，选择可以提高考生总分的优势科目。

2、鼓励孩子自主学习

发现没有？很多接受应试教育的孩子，进入大学后却成为一个学习低能儿，之前学习方面的优点（比如听话、认真等）到了大学不再是优势，甚至拉了学习的后腿。

造成这种局面的原因是什么？下面这个发生在美国的现象，也许能给我们答案。

在底层美国家庭非常抢手的美国成功学院（Success Academy Charter School）是纽约最大的特许学校（公家负担经费的民营学校），也被称为“美版衡水学院”。

大多数美国学校都鼓励学生自己探索，但成功学院实践的是传统的“应试教育”：

学生身着统一的校服，整齐地排队进入教室，上课时必须双手平放、挺直腰板，眼睛随时随刻地盯着老师的话筒；

上课时会有助教来回巡视，监督学生的听讲情况、纠正坐姿不端正的学生，校长也会亲自在学校走廊里来回巡视；

家长必须高度配合学校，保证每晚陪伴孩子读书、写作业，没有完成任务的家长会被谈话，甚至孩子需要暂时停课。

这种中国学生十分熟悉的课堂模式和教学方式，十年来取得的教育成果也很惊人：

2017年标准化测试结果显示，3-8年级的纽约市公立学校学生中，41%通过语文测试，38%通过数学测试，而成功学院在这两项上的数据高达84%和95%。

然而，接下来的事情并没有按照人们预料的方向发展。

成功学院开设第一所高中后，其创始人Eva 打算用研讨会来取代传统课堂，给学生们更多的业余时间做科研项目。

结果习惯了被单项灌输知识、习惯了被军事管理的学生们，不会主动利用业余时间学习、进步，反而开始偷懒、早退。

更让人想不到的是，成功学院学生的大学毕业率低得惊人：

2013年时，全美大部分州的大学6年毕业率在40～93%之间，但70%的特许学校毕业生不能在6年里大学毕业。

美国成功学院这种“高考成绩很好，大学毕业率极低”的矛盾提醒着我们：

培养孩子的主动学习能力，是成功学院教育者正在努力思索的问题，也是新高考全面铺开后家庭教育的重中之重。

就像哈佛大学文理学院院长柯比教授（W·C·Kriby）所说的：

依靠学校教育就能应付一切而受用终身的时代，一去不复返！唯有学习力才能真正提升学习效率，让孩子成为未来的主人。

然而，培养孩子的主动学习能力，这比教会孩子认识自己还要难。

因为家庭作为温暖的港湾，对于孩子来说，不存在学校等公共领域的约束力，在家里自然而然地就降低了学习欲望。

家长可以从以下2方面改变这种现状。

正确表扬孩子。好的教育是唤醒。家长希望孩子发展哪个方面的素质，那就从哪里入手去表扬孩子，比如努力。我们要帮孩子建立成长性思维，结果是靠努力创造的，而不是靠运气和聪明。

鼓励孩子广泛阅读。学习力只能从学习中习得。家长给孩子提供足够的时间、空间和自由，才能培养出真正的学习力，而阅读恰好满足了这3点。

面向未来教育，培养孩子的底层能力

教育者应该放眼未来。高考只是人生的众多挑战中的一次而已。

我们的孩子终将走向一个未知、全新的世界，那个时候高考如何改革、教育模式会不会转变，没有人知道也无法预测。

面向未来的教育，需要的不仅是知识储备和知识应用，而是一种不会因目标迁移而消逝、不能被机器替代的“底层能力”。

未来春藤创始人老喻认为：

未来20年，对孩子来说，最重要的10种底层能力是逻辑思维、概率思维、AI思维、创新思维、探索思维、批判性思维、终身学习思维、科技思维、创业思维，以及财富思维。

拥有这10项底层能力的孩子，既能在新高考的变革大潮中处于不败之地，就算在未来也能始终掌握人生的主动权。

每个孩子都是独一无二的，希望经过精心规划和努力践行，每个孩子都能步入自己的Dream School，成就自己的精彩人生。

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