昨天下午刚上课，我发现班里有三个女孩化了妆。其中一个孩子很早就开始了，而且孩子心理比较脆弱，大家对她的化妆早已经习以为常了，我也没准备好如何跟她谈话，但是另外两个是我第一次发现。我想好了下课之后找他们单独聊，也就就装作没看见继续上课了，下课后我叫她俩去办公室找我。现在就叫她俩小️申和小安吧
小申是一个很内向的孩子，很想有心思的感觉，之前的数学课听讲很不好，经常提问关注也不见效果。在周三数学课上我发现她在数学课本下面藏着笔记本，看起来是自己写小说，我没有没收，也没有发火，只是下了课之后我找她说：“我很佩服你能自己写小说，那说明你很有想法，老师上学时作文并不好，所以很佩服你们这样能写小说的人。但是我觉得你为了自己的作家梦想应该努力学习，考一个好大学，去文学系锻造自己，写出有深度的文章，那不是更好吗？”她戒备的眼神柔软了许多，很不好意思地说自己是乱写的，还心虚地说上数学课没写，只是放在那。再到下一节数学课开始她就很认真的开始听讲了，而且还很积极的到黑板上讲题，还讲的非常好。昨天下去的数学课，她虽然化妆了但是听讲还是非常认真。当她到办公室时已经把口红擦掉了，我笑着跟小申说知道老师找你是因为口红？所以擦掉了？她有点不好意思，说自己没想涂，然后就拿着试卷问我一道题目。这孩子真的是太聪明了，这么会转移话题，我就给她个台阶，先不跟他计较口红的事了，给她讲题。既然她知道涂口红不对，也有些心虚，我就给她个自己改正错误的机会吧。
小安是一个经常在课堂上说话的孩子，屡禁不止，而且很不愿意被批评，有时候因为说话点她名字也会流露出不满意的表情。她很踏实的带着妆去了办公室。我还是没有批评他，慢慢问清楚口红的来历。原来是借别班孩子的，画了眼线，涂了口红，这可比自己带好多了。我对他的爱美表示理解，我说“爱美之心人皆有之嘛，你这么大想着美是很正常的一件事。老师们也会化妆，我也很想化妆让自己看起来精神好一些，但是我现在真的是没有时间。老师觉得化妆确实是为了让自己漂亮一些，你看老师现在，脸色发黄，还有很多斑，脸上也有了皱纹，看起来气色很不好，所以需要画个妆让自己看起来精神状态好一些。反过来看你呢？你在最美好的年龄，满脸的胶原蛋白，一身的青春活力，你现在就是最自然最漂亮的，画上这个红唇眼线还把自己原来的美掩盖了，真的是不好看。而且你现在这个口红真的不适合你，涂上也确实不好看，你原来的样子就很美”。我说的很真诚，她看起来并没有觉得我很虚伪，也没有觉得我在满口胡说，当我说真的不好看时她还很认真的点头了，我真希望他不是为了配合我故意装装样子，不过她还真不是那种为了配合我装作认同我的人。
我真的不确定他是否会听我的建议以后不再化妆了，但我真的希望他能相信我的话，以后也不再化妆了。
昨天的谈话不知是否有用，但是我尽量尝试着用非暴力沟通的方法与他们交流，不再主观臆断的评论他们的行为，尽量地理解体会他们的感受和需要，这样说会不会比直截了当的批评她们一顿好一些呢？
