在进行孩子的phonics启蒙过程中，基本按照课程中所讲的辨音-辨形-连结音形-音节组合的顺序进行的，一般先让孩子跟读26个letter的发音，儿歌进行磨耳朵，直到能自己熟练哼唱。而后，配合phonics教材，分字母学习发音的辨识，达到“见词能读”的能力。
面前，进入到音节结合的阶段，但发现做得不到位的是“连接音形”环节，“见词能读”基本已没障碍，而“听音能写”会出现不确定或混淆的情况。在此方面，还需要结合课程多加练习。
字母发音教案设计示例—amp
小朋友，大家好。我们今天来认识一组新的字母组合音节发音：amp组合
大家还记得上周我们学过的一个字母组合am吗？它的发音是“a-m”,里面由字母a和m,它们分别发a和m,记得a要嘴巴张大，髋骨上扬，舌头放平，做一个大大的笑脸的样子，m says “m-e ”,嘴唇，牙齿紧闭，从鼻腔发音，大家一起来复习一下，指读“am”。
非常好，大家都掌握得很不错哟，棒棒哒！那么，今天我们学的这个音节组合与am有什么不同呢？哪个小朋友能告诉我？哦，原来是在am的尾巴上多了一个p,还记得字母p怎么发音吗？P是一个爆破音，嘴唇要有爆破的感觉，是无声的，手指放在喉咙上，喉咙不要振动，p says“p”。
那么大家分别读一下这三个字母“a,m,p”,然后再接着读“am,p”.verygood.现在我们来将他们连在一起读“amp”。语速稍微加快，m后不停顿，连读p。
拿出教具闪卡，“camp,lamp,damp”,根据上述方法，示范发音，协助练习，让孩子通过抢答，传球等游戏方式进行独立练习，巩固加强音形结合的练习。再结合课程里的短句练习，如“Oh,damp,damp Damp the lamp In the camp”短句朗朗上口，反复出现音节组合的发音与字形对应，让孩子在儿歌跟读与情景画面代入过程中，掌握音节组合发音与音形对应辨识。
