中文系学生常常被认为是读得懂古书，写得了文章的专业人才。尤其是写文章，似乎是大学教授，学生以及普通民众对中文系专业技能的最重要的评判标准。
事实上，很多中文专业的学生并不能写出像样的文章。尤其对中文系下面的汉语国际教育专业来说，她们的主要目标是进行汉语作为二语的教学实践，写作并不是最重要的目标。还有差不多一半的学生因为是被调剂过来的，本身对中文并不感兴趣，梦想以后掌握个小语种，宁愿把时间花在外语语言技能提升上，也不想去培养自己的写作能力。
在中文系，写作课是一门传统课程。学生到底能在一个学期的时间里学到什么？这本身值得怀疑。幻想上一门课就可以符合外界对中文系学生的高期待，拜托，你想多了。原因之一是学生的兴致不高，二是短时间难以看到明显的效果。毕竟，写作与一个人的知识储备，生活体验，长期的训练息息相关。
但是，中文系的教授仍然一而再再而三地强调写作能力。为什么呢？写作可以训练学生的整体构思，结构组织，调遣文字的能力。还有，对一个问题深入思考，批判思考，逻辑推理的能力。不管学生是否有志于当一名作家，其中有些能力并不仅仅限于写作领悟，对于其他领域同样适用。对于有志于考研的学生，写作可以帮助他们进行批判思考，挖掘新的研究角度。对于希望以小语种谋生的学生，跨文化交际也需要有读者或者听者意识，才能更好完成交际目标。对于进行文案策划的同学来说，组织能力也必不可少。
我们承认写作重要，但是不代表不可以对它进行再思考。所谓写作能力并不只是用古文写诗作赋，还有囊括各个领域的现代文写作，比如项目策划书，申请书，教案设计，时事评论，抒情散文，微博推文等等。中文博大精深，分古代汉语，现代汉语，古代文学，现当代文学，汉语教学等，学生在四年学习中不可能每一个领域都学的精深，但是如果能在某一个领域能写出像样的文章，已经算是合格的学生了。
