感恩英才学校全体师生！感恩文质老师，谢云老师，各位专家学者，各界人士。
20日凌晨我独自一人在踏上开往东部列车时，心里一片茫然和忐忑。在空荡荡的卧铺车厢，我问自己，去干什么？去参加在网上发起的教师夏令营是否可笑和冲动?好在孩子的爷爷奶奶还在厦门，孩子也先到厦门了，实在不行我就当接孩子和看望孩子的爷爷奶奶吧！
疑虑，观望，融入，获得。一个民间，草根的组织，着力于学校教育草根问题，着力于解决教师的成长实际问题。止于抱怨，止于指手画脚的批判，抱团行走，为这个不完美的教育做点什么，改变点什么?原来你在这里，原来你们在这里，原来你们已经做了那么多，原来你们已经走了那么远！
有人说，看一个孩子就可以知道他的父母及家庭是什么样子的。同样看一个老师也可以知道他的学校是什么样子的，英才学校的老师们给了我满满的感动，从门卫室开始到食堂，寝室到会场，从午间茶歇到歌舞晚会，如此细致，环环相扣。当我看到一个把正在哺乳期的孩子安顿好，穿上隆重的演出服在舞台上深情歌唱到位老师时，当我听到某老师现在是会场的搬运工时，我心里暗想，是什么样的凝聚力让这个团队执行，合作，策划能力如此之强？看一个学校的老师也可大概推测出这个学校的学生是什么样子的?开幕式，闭幕式，会间穿插的小节目，我想象着英才的课程设计和实施。
大学不是大楼，大学是因为它有大师。在许多领导看来这也只是大学的教育规律吧！而中小学的教育规律应该是反过来的，因为大和中小是或相近于反义词。在乡村，在城市一座座高大上的中小学拔地而起，多媒体，实验室，图书室，青少年活动中心……，可里面的教师生存环境却狭窄局促。没见过飞机的老师，为几个先进名额辗转反侧的老师，为有限的职称名额相互较劲……
教师是学生活生生的教科书，提升精神境界，拓宽感性视野，丰盈适当生存空间。“教育行走"在补位。
什么样的培训形式最受老师欢迎?什么样的培训内容更接地气?什么样成长路径设计更能激发老师持续前行?榜样的力量，同伴的呼唤，可操作的三十六计，“教育行走"让我们在阅读中行走，在教育实践中磨砺，在笔耕中积淀。甚至鼓励我们“写出自己的一本书”！
每个人心中都有自己诗意栖居的想象，每个人都有自己心中的桃源，也许它就在这里?
