课堂小现象研究
————调动学生学习兴趣，克服课上“小动作”
一晃到初中搞历史教学已经两年，给我的总的感受是：现在中学生厌学、不学的现象仍然普遍存在，一些学生缺少学习兴趣，缺失学习热情，缺乏学习责任感。造成这种状况的原因是多方面的，也应该说是显而易见的。但无论是家庭还是学校都拿不出有效办法来解决。当然作为一线教师，除了靠加课和“挤兑”学生来勉强提高成绩外，仍然解决不了根本。但是面对着上面的“要求”和“排名”不能不想一些办法，尽管这种方法不成熟，甚至有违教育科学。本学期学校为了提高教学成绩，采取了帮扶措施，即要求每位授课老师每周帮扶一名学生。我开始对“差生”加以重点关注、帮扶。
8年1班的张海东同学，生性活泼、好动，且精力充沛。但课上就是不专注学习，“小动作”特多。并且自尊心还挺强，老师一批评，他先来脾气。再加上纪律散漫，因此学习成绩较差。有鉴于此，我采取重点关注、培养学习兴趣的方式，对其进行有针对性的辅导。一是针对他喜欢下棋的爱好，我主动吸收他为象棋活动兴趣小组成员并委以小组长职务，以培养其责任心和兴趣。二是在课堂上给以重点关注，经常提问，以启发、调动该生，培养其学习的专注能力、思考能力和对学习历史课的兴趣。
一个学期以来，该同学课上积极发言、回答问题；课下主动向老师求教；积极甚至超前做练习或作业；几次单元卷都能独立完成，而且正确率极高。总之，该生现在的学习状态呈上升趋势。我期待着他在即将开始的期末考试中取得好成绩。但同时我也在想：按照现代教育理论，人的潜能是多方面的，因此，我们的教育也应该关注学生的全面发展，正像人的嘴巴，它的功能不只是“吃饭”，维持生命；除此还要“说话”，传情达意以及“喘气”，吐故纳新等。人类总不能只知吃饭。而不会说话、喘气吧！如果那样人可真就成了“饭桶”了
2011.06.08
