“教育真的很美！”——这是我读完《教育也可以很美》后最大的感受。扪心自问，教育真的美吗？如果她真的很美，那么为什么身为教育人的我们太多的时候却在抱怨：抱怨学生太差，待遇太低，抱怨生不逢时，物欲横流……引用一句最经典的话：“这个世界不缺乏美，只是我们缺乏发现美的眼睛。”带着对书的感悟，带着美丽的心情，我发现教育之美真的无处不在。“教育之美”美在课堂。
课堂是教育的主阵地，它的美最自然。语文课上，师生因为获得最真挚的感悟时，脸上露出的灿烂笑容是多么美丽；数学课上，师生为一道难题，共同协作，你争我辩的嘴角是多么美丽；班会课上，当我们为解决学生的思想障碍，让学生重新融入学习时，那感激的眼神是多么美丽；体育课上，当我们和学生一起在操场上锻炼、嬉戏时，那矫健的身姿是多么美丽；阅读课上，当我们和学生一起陶醉于书香时，那灵动的文字便化为了一串串美丽的音符……课堂的美无法复制，自然生成；课堂的美富有诗性，宁静和谐。
所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，经常对孩子的一些奇特的想法不予理解。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书是教师的精神需要。今后我会更多的去读书，去领略文字的美！
三尺讲台，虽然不宽，但是足够施展我的才能；一根粉笔，虽然不多，但是足够书写我的诗情；两袖清风，虽然不重，但是足够挥洒精彩人生。
