35007/张伟平
作者：达妮拉 库洛特 文/图
方素珍 译
对象：4-8岁的孩子们
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导入：通过提一些列关于故事主角长颈鹿和鳄鱼的问题让孩子们对本故事的主角特征进行互动，比如；大家去过动物园吗？大家都齐声回答：“去过”。 继续问：“那么大家有见过长颈鹿和鳄鱼吗？”绝大多数孩子都说见过，只要见过长颈鹿和鳄鱼的孩子们，基本都能知道长颈鹿和鳄鱼是生活在不同区域的动物，有的回答一个生活在陆上，一个生活在睡水中，一个高，一个矮等等。
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进入故事，孩子们听到故事的名字觉得有些不可思议，但故事开始没多久，个个听得入神，故事主要围绕鳄鱼爱上长颈鹿之后茶不思，饭不想的状态，为了给自己喜欢的长颈鹿一个甜蜜的微笑，可谓费尽心思，想各种办法去引起长颈鹿的注意，可由于各种原因，鳄鱼的计划一次次失败，最终自己还受伤进了医院。在即将放弃的时候，意外两人碰到一起并摔倒，没想到长颈鹿看到鳄鱼的微笑后也爱上了鳄鱼，两人便走到了一起。
拓展延伸：先像孩子们提问，你们长的像谁呢？是像爸爸还是像妈妈？接着给孩子们一个任务，想象一下鳄鱼和长颈鹿在一起之后，他们生下的宝宝将是什么样子的呢？是像鳄鱼多一点还是像长颈鹿多一下呢？回家将他们的宝宝画出来。
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整个故事下来，孩子们从一开始觉得鳄鱼和长颈鹿怎么在一起的怀疑态度，很快进入故事状态，恨不得让我讲快点，想快点知道故事后面的情节。惊讶于孩子们的观察力，对于习惯文字读故事的我，在鳄鱼由于爱上长颈鹿而心神不宁的前几页，都有长颈鹿的存在，在两人终于相遇之后的几页，还有鳄鱼和蚯蚓相伴，这时我所忽略的细节，孩子们却很快注意到。在给孩子们讲故事的同时，我自己也同时在向孩子们学习如何阅读绘本。
