很高兴再一次参加侯爸的正面管教第二节课程，今天侯爸讲的内容是归属感和价值。课程以扮演孩子父母角色的形式来开展，人人都有参与其中，课程也挺精彩，我也正在尝试在生活中会运用正面管教的理念和方法来教导孩子，正面管教是一个可以较好的跟孩子沟通、处理孩子成长过程中一些问题的方法，可以提高孩子处理情绪，解决问题的能力，培养出有内在驱动力、有价值感和归属感的孩子。
一、新知
通过侯爸的这节正面管教的课，我知道了我们要用理性脑去想问题，这样才可以有效的解决问题，而不是一味地指责孩子。开始是八名老师扮演妈妈并且还要站在凳子上，两位老师扮演孩子围着圈，说“我只是个孩子，我需要归属感”，但是家长给出的回应不是听孩子的解释，而是上来就给孩子批评和指责，通过体验深刻的感受到孩子的可怜，一定会让孩子越来越胆小，懦弱，同时也反思到自己在生气时对待孩子的表现，其实孩子淘气，哭闹就是想引起家长的注意，想让大人陪他玩，想要找到自己的归属感，侯爸用正面的方法，，所以可想而知我们以后要试着用正面的状态跟孩子去沟通，交流。通过观老师们的扮演，深刻的触动了我。
侯爸讲的冰山效应，让我们理解孩子每一个不良应为背后的动机。孩子所以的应为都是为了寻找归属感和自我价值感。
二、改变旧知
当你认为孩子在寻求过度关注时，实际上孩子认为：只有得到关注，才有归属感。这时我们应该引导孩子，让他参与并发挥作用；当你认为孩子在寻求权力时，实际上孩子认为：只有我说了算，我才有归属感，这时我们应该从冲突中撤出，平静下来，；当你认为孩子在报复时，实际上是他认为我自己得不到归属感，所以我在伤心时就要伤害别人，这时我们要避免惩罚和还击，承认孩子伤心感受，建立信任；当你发现孩子自暴自弃，实际上他在呐喊不要放弃我，这时我们要停止批评，鼓励积极的尝试，关注孩子的优点，不要放弃！
孩子接触什么就会认知什么，学习什么，如果我们家长能理智坚定的面对问题，那么身边的孩子就不会任性、娇纵，他平时接触的就是这样健康的环境，我们要以身作则，孩子才能言传身教！
三、实践
我也没有孩子，就说说我们班上的孩子吧。我们班是大班，我们班的一对双胞胎，每次都拿他们没有办法。有一次吃加点的时候，写完作业之后吃加点，妹妹写的快，拿了一块大加点，姐姐最后一名写完作业之后也不去拿加点，过了一会儿我见还剩了一块，就问那个小朋友没有吃加点，然后妹妹说姐姐没有吃，我问你为什么没有吃加点那。他不说话，我又问啦一遍。她说妹妹的加点大我的加点小，我问他那你知道你的加点为什么小吗？她不说话，我告诉她因为你写作业太慢啦，所以只剩下一块小的啦，她就开始哭啦，我问他你吃不吃，你要是不吃我就奖励给别的小朋友啦啊。她说那我还是吃吧。我告诉她只要你下一次写作业的时候这快一点不就好了吗。
今天的学习让我受益匪浅，多跟孩子沟通。让孩子感受到是在爱的环境中健康成长，也让我在管教班级孩子的时候也有了很大提升。
