20220726（静心而论1282）：
学霸咨询实操研习营分享三
孩子的学习内驱力不足怎么办？
昨天晚上，有咨询师和来访者两位同姓李的老师，为我们展示了非常完美的一节“云端咨询实操课”，使作为听众的我，眼前一亮，对她们崇拜不已，不愧是经验丰富的行家，从整个咨询流程中，可以看出她们两个都是具有很深厚的焦点解决心理学功底。
整节咨询实操课，行云流水，自然顺畅；感谢他们把故事留给我们，让大家一起感受；整个咨询过程，围绕目标梳理，咨询脉络比较清晰、完美，特别是作为咨询师的李老师，干脆、利落、精炼，对整个咨询流程表达准确，能够熟练运用焦点心理学的知识，轻松应对这节咨询课；第一是她做好充足的准备工作，第二是她具有丰富的咨询经验，针对来访者李老师提出的“孩子学习内驱力不足”这一个普遍问题，她能够一步步引导来访者李老师，自己说出解决问题的方法，而不是她一上去就给出了李老师解决问题的观点所在，这点很符合焦点解决的几个聚焦点，问题是成长的契机、关注正向和资源，调动来访者，借来访者的力量，找例外、找资源，一小步行动，重新建构等等，这些焦点运用得恰当好处。
而作为来访者李老师，以一个妈妈和一个老师的双重身份，来向咨询师李老师咨询问题：她对于她家孩子的学习内驱力不足问题，非常的焦急；从她的表述中，可以看出她是一个积极上进并且与时俱进的好妈妈，好老师；李老师的咨询目标也很明确，她以前对于此类问题曾做过几次咨询约练，所以对于咨询师李老师的一步步引导，她也能轻松应对。比如两人的对话中，就比较精彩：
来访者李老师：“孩子的内驱力不足，成绩不好，学习也没学好，玩也没玩好……”、“内驱力足的孩子应该是积极专注认真，目标明确……”、 “与孩子沟通，通过家庭会议讨论”、“作出具体行动……”、“看到了孩子的变化”、“意识到要多关注孩子的优点、肯定变化……””、“意识到自己说话方式有问题，要改变”……
咨询师李老师：“你认为动力足的孩子是什么样的？”、“能否再具体一些吗？”“针对这些问题你与孩子沟通过没有？”“沟通过以后孩子有什么变化？”“我认为你的孩子比较幸运，这个妈妈做得非常好！”“作为家长，你认为怎样做才能才算做得好？”“如何做孩子才能做得好？”、“你身边有哪位家长做得比你好？”、“父母的口是开过光的！”、“要关注、赞美，给孩子赋能，推动孩子去思考”、“孩子的目标让他自己来制定”、“父母改，孩子变，才是改变！”……
特别是咨询师李老师最后给来访者李老师布置的两项作业，我认为特别好：一是让孩子列一个计划表，家长监督落实；二是看看自己的变化有哪些。这样做的目的能够使咨询达到更好的效果。
我认为王老师在这节咨询实操课结束以后的安排，新颖别致，是互动阶段更加便捷高效；让咨询师和来访者通过字幕上的问题各自解答，这样给更对学员提供了提问问题的学习机会。
一节真正的咨询课，没有对错，只有选择解决之道的不同而已！
