相信很多参加过我们游学的家长都知道我们游学有一特色，就是我们游学保留对未来的部分不确定性，给孩子们来进行选择和决策，我们的线路策划时保留的这部分不确定正是我们的教育契机和孩子们的成长空间。

在游学路上，让学生亲自去策划所有人交通出行路线和行程安排是我们阿甘游学的特色表现之一，从一开始由学生自己讨论出来方案A，再由老师引导提出更多需要考虑的因素，是否存在方案B和方案C的可能性，然后再通过学生们辩论的形式，发散他们的思维，考虑更多的可能性，最终通过所有人参与投票，决定最终的出行方案然后让学生付之以行动。在这个过程中，老师的参与率其实很低，老师的价值更多的是对学生们想法的支持与及提出问题进行引导。

我们的外联小分队在前几天就接到策划出行交通方案的任务，孩子们听到这个任务也异常兴奋但又表现得焦虑不安，兴奋是因为有机会体验这么大决策的事情，焦虑是因为任务过于艰巨又缺乏经验，担心搞砸。

于是我收到了很多孩子的问号，比如安排座位时孩子来问我应该怎么安排呢？我反问了一句:“如果你是我，你会怎么安排呢？”，孩子会意的点头便回去安排同学火车座位了，后面他们主动跟我说有几个依据:年龄，大小，能力，位置，小队等。

16号举办生日晚会，结束时已经10点了，孩子依然按照原计划提前一晚整理个人物品并装包，很晚睡的孩子们不可思议般地在第二天5点就起床了，他们原计划是5:40起床，6点餐厅集合吃早餐。天色未明的6点整，孩子们已经在餐厅等待着叔叔的早餐。用餐后孩子们进行内务整理，将床被等打扫得干净整齐，并于7点准时在门口集合等待安排上车。

到达岷县站后孩子们还主动找我看时间检验预估时间与实际时间的误差及分析原因。

最后我们发现，我们以为孩子可能做得不太好的事情，会比我们自己做的时候更负责更认真更好[玫瑰]

我们都看得出孩子们这次很努力去策划并做好方案了，途中也出现了很多变数，比如原计划乘坐上午04:20的火车由于停运只能另选出行时间，得知乐乐禁止夜晚出行还要另改计划等等

而如今更是由于火车原因不能准时发车，此时我们还滞留于等候室，工作人员说昨天这个班次延迟到12点了，今天也可能差不多，跟孩子们沟通后，是先住一晚明早出发还是继续等到晚上，孩子们很坚定地选择了等到晚上出发。游学中的不确定性已经让孩子们练就在不确定中表现出的从容与淡定，并且坚定地再次做出选择而不是抱怨。

我们每天在面临各种不确定性，而正是生活的不确定性正是希望的来源，生活有着那么那么多的未知，而我们不可能每个人都是锦鲤，运气一直在傍身。

孩子在生活中还有更多的不确定性和变数，经历一个诸多不确定性后的孩子们又会如何面对呢？