昨天给崂山实验幼儿园和莱西实验中学的老师上了一天游戏化教学的课程。内容包括画画知我心和即兴话剧。

即兴话剧这面使用的是鲨鱼游戏，僵尸游戏和海豚游戏。

整体看来即兴话剧的方式更受老师们的欢迎。

鲨鱼游戏：因为老师们分别来自两个学校的都是同事，所以相互之间名字比较熟悉，鲨鱼游戏进行的很顺利，反而对带领老师来说有点记名字的压力，虽然在开始之前要了名单，提前熟悉了姓名，现在用动作表示自己名字的方式破冰，然后再用鲨鱼游戏，开始的时候，老师们的肢体动作相对拘谨，看到这种情况，我尽量放开自己的动作和状态，来带动学员的状态。

僵尸游戏：一共八个学员，分成两组，第一组莱西实验中学，用时8秒，第二组，崂山实验幼儿园，用时23秒，进行到第三轮的时候崂山实验幼儿园已经到一种可以把僵尸绕晕的情况，然后莱西实验中学看到这种情况，也学习了这个方法。在讨论环节，讨论了学习方法，和同事之间默契度建立的重要性及如何建立。

以后需要注意的：这个过程发现老师之间由于同事很久了，再次分组的时候，时间充裕的话可以把两个学校穿插开，时间不足的情况，可以让一个学校的一组，就是也用学员本身自身的特点来调整课程。

海豚游戏：这个游戏是老师们觉得收获最大的，也是课程结束的最后被老师们提及最多的一个游戏，涉及到正反馈，和学生之间的互动，学生收到不同的指示时候的感觉，如何正确引导学生等多方面的感悟。

收获：老师们的参与度比较高，体会也比较深，有个老师提出下次家长会她想用这样的方式让家长们也体验一下，看到这种方式能够实际应用到教学当中去，觉得非常的开心。

以后需要注意的：实践实践再实践，带领过程的精确度上有很大需要提高的空间。老师对游戏的理解的深度也会影响学员对这个游戏的理解，讨论环节非常重要，决定这个活动是否能够产生实际的效果和应用，帮助学员深化理解，仔细观察学员，甚至发现学员没有发现的点，这些都可以促进学员的体验和成长，做为带领老师，也有自己思维的局限性，所以要仔细听学员说了什么，尽可能感受学员的感受，越了解学员，在课程设置和带领上，学员的体验感会更好。

画画知我心这块儿，讲的绘画分析中的投射，穿插一些了解自己和别人的方法和技巧，看了一些实际中孩子的绘画，大家一起分析讨论。

需要注意的是：对于没有心理学基础的老师来说，画画知我心这块儿的主要目标设计在画画能够抒发情绪这点，再加入一些特殊需要注意的情绪的画画类型和特点，加深难度的方式，比如细化的绘画分析，甚至让学员自己尝试分析自己的画，可能会有些抵触，可以给学员要给循序渐进的时间。

感受：运用人本的方法，多给学员支持，安全和保护的空间，在讨论的环节学员会更加的开放。带领着需要提高自身的素质，比如带领的专业度，面对突发状况的灵活能力，再有观察能力和带领的深度。对于我而言，需要考虑如何把绘画加入进去，至少让学员画上一幅画，这样可以帮助我第一时间理解到学员的性格特征，更好的把握课堂。