今天，暑假第四天的傍晚，微风拂面。小区游乐场很是热闹，有的小朋友在你追我赶、有的在溜滑滑梯、有的在玩丢沙包……欢笑声此起彼伏。
人群中，一个响亮的稚嫩的男童音很有穿透力：“哥哥，我也想学玩飞盘，你可以教我吗？这样我就可以和你一起玩啦……”
“宝宝，你今天的学习任务——钢琴还等着你了，我们该回家做作业咯……”一个奶奶对她正在玩滑滑梯的孙女说。
“哦……好的，我现在就回家。对了，桐桐也想来我的那个班，就是小张老师的这个，这样我们就可以一起学习一起玩了。”
“学习的目的，不就在于知识变现吗？”孩子的回答就已经可以将之驳倒。学习的目的，可以是和好朋友一起快乐的玩，而不仅仅在于知识变现，此其一。还好是“有人说，”否则，这话就直接是个假命题。
其二、学习一定就能习得知识吗？ 关于知识的定义，根据李笑来老师第38周，4月17日的《知识究竟是什么？》一文，指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。所以，未必，就比如我曾有的走马观花的阅读，学了十几年的哑巴英语，到现在也没有指导我做出更好的决策，更别提变现。
其三、如果能习得知识，知识变现，除了第一种个人商业模式，通过践行，可以将自我本身的时间单价出售的更高，从而实现变现。另一方面，变现还涵盖了有善意第三人愿意买。因此从定义出发，存在以下三个问题：
1） 不是所有的知识都能变现，因为自认为好的知识并不一定能“指导别人做出更好的决策”或者说“会给别人带来更好的结果”，从而没有人买或接受，也就不会变现。
2） 就算掌握了能够指导别人做出更好的决策或给别人带来更好的结果的知识，不一定能被他人发现，也就是说不能被有效的传播出去，从而也就不能变现。
3） 也存在知识不能在其所有者的有生之年变现。
从以上几点综合来看，有人说“学习的目的，不就在于知识变现吗？”，这句话是有待于商榷的。
