“老妈，今天是优惠期的最后一天了，你别忘了缴费报课啊！”爱睡懒觉的女儿小文一早上，在半醒半梦间跟我嘀咕。
今天是孩子在新东方学习的第9天，这9天里我感到小文由内而外发生了很大的变化。
首先，向来对数学发怵的她，成为课后勤学好问的学生。
第二，虽然课时较长，但孩子成天特别乐呵。
第三，学习，玩耍两不误 ，每天她照样刷手机，玩电脑，却丝毫没影响她学习效果。
第四，主动报学习班，这是太阳打西边出，以前要她报，简直比登天还难。
那么，这几天到底发生了什么？
按规定，申报该机构的课程学习，须进行课前测试，孩子面对卷面上的猩红叉叉的批改，特别沮丧，一度认为自己完蛋了。
说心里话，当时我也不好受。好在没被孩子的情绪牵走，测试结果其实反映出孩子对数学发怵的学习状态。
所谓“当有人怕你，那就离恨你不远了。”当你和“TA”不能建立良好的关系，你是不可能取得你所期待的结果。不管对面的那个“TA”，是有实体的人或物，还是无实体的精神信仰。
我给孩子拉了一个时间线：是现在觉得完蛋还是初三临近毕业觉得完蛋让人更有希望？
孩子眼睛一亮，立马明白了。
1、前三天，难熬！
“亲爱的，雷文欣同学，欢迎光临桥口古田四路校区.......”第一次收到校方课前发来的信息，我有点不以为然。
“各位家长好，今天 是我们寒假 第一课——二次根式及乘除.......”第一次收到老师课后发来的反馈，我开始有点小小触动。
短短近80个字，简明扼要的点明当堂课的重点，学生出勤率的情况，孩子学习听课的表现以及下节课的注意事项。
每天的课前打卡，课后反馈，让我不得不惊叹老师的认真负责。同时我还注意到一个细节，老师违背“奖惩分明”的原则，只表扬不批评，顶多只是温柔的提醒，并善于发现每个孩子的亮点。
比如我家小文数学基础薄弱，但老师发现她勤学好问；对英语语法晕圈，老师表扬她思维活跃......。
大到认真听讲，积极举手发言，小到不迟到不早退，勇敢抢坐第一排听课。
“累啊！不懂啊！”前三天的晚上小文对着试题仰天长啸，搞得蓬头垢面。我劝她早点休息，她却把小脑袋摇成波浪鼓：“不！妈妈，我想拿到那个‘你真棒’的小印章！”
那个小印章有啥用？能换什么？不，这不是重点。重点是每个孩子都有着内在的生发力是，他们渴望被看到，被肯定，被鼓励，被欣赏。
因为自己的努力，竖起大拇指的小印章被赫然跳在纸上，让孩子开心不已。可我们很多时候却做不到像农民伯伯那样信任每颗种子都是向上生长的。
“孩子都是贪玩的”，“孩子都是不长记性的”，“孩子都是得寸进尺的”……当给孩子贴上标签，我们会发现孩子就真的变成我们说得那样。
前三天，孩子每天回家做作业都是"痛苦"，因为同学的优秀而自卑，因为自己听不懂而着急，因为信心不足而气馁........。
像小野兽的抓狂，抱怨，原来立志成为一名佛系女子的念头抛到了爪哇国。
“真是心烦！早知道，就不让你报了。别赖我！是你自己说要好好学，你却.......”类似这样的话，我几次都差点脱口而出又吞了回去。
“稳住，稳住”我告诫自己，这可能是一个临界点，孩子需要的是支持，而不是推卸责任的清白。
如果在关系一味地只想证明我是对的，那是权利斗争，爱就没有了。没有爱也谈不上帮助和影响孩子。
倾听，同理，再倾听，再同理.......人们总是教会我们如何去帮助别人，因为他们每抛出一个问题内在就有了一个模糊的答案。所以我们要做一个中正陪伴者，而不是一个拯救者，或者法官，警察。
在越来越多的倾听孩子的过程中，我感受到了孩子在学习中畏难情绪，孩子觉得自己不够好的自责甚至害怕浪费父母金钱的愧疚......。而这也是她探索自己的绝佳机会。
“山雨欲来风满楼”我预感，孩子来到了一个临界点，只要稳住突破，她就会来到一个更平衡的状态。
2、第四天，破冰！
这天孩子感冒了，一边擤着鼻涕，一边烦燥在草稿上勾勾画画。孩子有较重的鼻窦炎，遵医嘱是千万不能感冒的。
“寒假就这么几天，就不能让孩子好好休息啊！你看孩子病了不是？.......”显然孩子的病引起老人极大的焦虑，爷爷开始冲我们发火。
真闹心呀，那天我口气强硬地要求孩子立刻上床睡觉，随后在微信上给老师发去信息，说明情况并提出不做作业的申请。
没想到，第二天，老师在回复中不仅同意我的请求，还反馈孩子在课堂上的学习与身体状况，“今天的课我每次都会看她，她点头表示听懂了，我才继续往下讲，今天做作业应该不用熬到很晚，影响休息......”。
老师最后还补充一句：“如果作业有不懂的，您可以让她微信联系我，我一定会尽快回复给她解答。”我眼眶顿时有点湿润。
当我把老师的这段文字念给老人听时，他们沉默了，也就是从那一天起，他们再也没有对孩子寒假去上课学习表示异议。
就这样，一切因为老师看到，事情开始发生了变化：
孩子开始在微信上大胆的请教老师；
孩子捷报频传：今天的课我又听懂啦；
孩子带来本东野圭吾的书回来，因为她认识了新的朋友；
.......
3、第九天，不舍！
课程过半，老师通知期中考试，目的是检验孩子的学习效果。孩子没有丝毫的抱怨，反而兴奋不已。
原来老师为帮助孩子复习回顾，每天在开课之前，都会以不同方式进行10分钟入门小测试，不仅有趣好玩，还竞争排名。
我当然希望小文测试成绩能排前三名，但我不执着。因为我知道除了关心孩子飞得高不高，更要关心孩子 累不累。
只要她有个好的状态，享受学习的过程，那结果也自然不会差到哪里去。
“雷文欣妈妈，孩子这次考了83分，满分100，这次考试难度偏大，几个地方出现了初二下学期后面几个单元知识点，做错了不怪孩子！她进步非常大！”
这是期中考试后，老师与我的私信沟通内容。当我把这段文字给孩子看时，小文居然有些不甘：不是粗心，我原本可以考得更好的。
没有虽然孩子很努力后面的“但是”；
没有家长应该多加督促的隐性责备（因为我数学不好，在辅导学习上，孩子不能指望我）
没有现在考不好就上不了好高中的恐惧........。
永远看到孩子闪光点，永远以激发孩子 的自信心为出发点。
学校上课有点像我们公司前不久的团建活动，团结，紧张，严肃，活泼......孩子竟然感叹：“怎么日子过得这么快啊！”满满的不舍。
在节前的倒数第二节课，肖老师跟孩子聊天，问他们喜欢什么，结果我家小文深情望向老师，调皮来了句：老师，我喜欢——你啊！
据孩子描述当这位年轻的女老师听到这个神回复，满脸不好意思的表情把她乐翻了天。
“老妈，你们那有没有漂亮的妹子？”
“有，怎么啦？”我很好奇。
“能不能介绍给我们英语张老师，他脾气好，长得也不错！”孩子满脸真诚。
“哈哈......”我直接被逗乐了。如果不是把老师当成朋友，自然不会操心到这个份上。
著名演员宁静说表演者的最高境界就是不表演，配音大师孙悦斌说配音的最高境界就是没有技巧，因为心法永远高于技法。
我的导师周梵也说，老师的最高境界就是让学生忘记你是老师。
短短9天时间的学习，不仅让孩子体验了学习的快乐和成就感，也让孩子与老师结下深厚的感情。
在春节前最后一节课中，老师特意抽出5分钟跟大家聊天，分享了自己的初高中时代，以自己的亲身经历，告诉孩子“无论我们现在是什么样子，只要坚持努力，未来会有无限可能！”
“妈妈，我想继续跟随老师学习，相信我！”孩子已在期盼下学期与老师在课堂相见。
“以金相交，金耗则亡；以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝则伤；以心相交，静行致远。
这个才是老师给到孩子最大启示和财富！
