在平时的班级工作中，过于“自我”为中心的学生往往会给班级工作带来麻烦。
学生刚升入高中，我就遇到这样一位女生。开学没几天我路过教室时，有两位女生正在起争执。其中一位女生很“自我”，显得她很委屈。“我就是让地方宽裕点啊！这又不是你家，我就要把你的课桌往后退。”她人也不胖，却要比其他学生多占一半地方。周围的同学对这女生的霸道行为也很不满。我把她俩叫到办公室这位女生还说：“我不管你们同意不同意，我就要宽裕点，才不管你们怎么说，我就要这样。”另外一位女生毫不示弱，回应说“谁都一样，你不能搞特殊。如果我也是你那样，你如果是我，你怎么办？”一句话问得“自我”学生哑口无言。我也表示赞同另一位女生的“换位思考”。因为该女生迟到学校批评“班级”，我告知她，并希望她不要带给班级不好的影响。她反而抱怨我说：“你就是那样偏心，别的同学怎么样都行，我什么也不行。”我对她说：“老师对待每一位学生都一样。别的同学如果这样，我也会告知他的。因为你迟到，学校批评了咱们班，而且学校还扣我的班主任费，你于心也不忍吧！”
她不久又出现旷课，我只好请家长到学校。她妈妈来了和我说，女儿的生父已去世，现在是继父，但继父不敢对她太严厉。而自己工作忙，还带一个小孩，常常顾不上管她，这孩子越来越不像话啦！同时也谈到抹口红、喷香水的问题。家长和我决定与她好好谈谈。她妈妈训斥她，她开始还有些想争吵，而且还对我说这么点事不该叫家长。我说：“我不想叫家长，可是你是女孩，如果你不在学校也没有请假，出了事我是有责任的，家长也是有责任的。通知家长来学校是学校规定的。”我接着对她说：“开学不久你就不断的带来许多麻烦，你要知道同学们对你的一些看法：你是中学生，来学校主要是为了学习知识，努力考大学。你抹口红，还喷香水，根本没必要。”她妈妈说：“成人打扮是没办法，因为交往才有必要的打扮。他们独自时或和好友在一起时根本不打扮。尤其是女士也越来越崇尚自然，回到家马上卸妆，因为口红是有毒的，最好不抹。”我又说：“你自己喷香水，别的同学不觉得香，而是呛。你没感觉很少有同学愿意和你相处吗？你化妆显得那么另类，和周围同学不容易打成一片。一个人最大的幸福是因为你的存在别人更幸福，反省你自己刚开学不久你带给周围的同学是什么？带给班级的是什么？又带给家长什么呢？家长很忙还要因为你不得不带着你弟弟来学校处理你的事情，你这样做根本就不对。”她妈妈也说：“今天公司里有许多事要处理，却因为你不得不请假。”我又说：“你应该考虑自己的同时多想想家长、班级、别人才对。如果这样去做，别人会为你高兴的。如果有些事不知道怎么做才对，你可以和同学谈、和家长谈，和老师谈。你不能只跟着自己的感觉走，别人说你太自我，周围会没有朋友，你就把自己和周围所有的人隔离了。我想这不是你想要的。”这位女生低下头表示有事会请假，不再旷课，尽量不在给班级添麻烦。真的，从那以后她再不化妆，学生们对她也改变了看法。
高二年级刚分文、理班时，有一个叫郭晔的学生也“自我”。在上课时会打断老师上课和讲课，提出自己的问题。我在讲“电场”时，就突然问：“电荷是什么？”。我一时不知如何回答。我说下课后我查查再和你说。字典、资料对电荷的解释我觉得不满意，想想自己教学这么多年也未想过这个问题，不觉有些惭愧。思考再三，我最后才决定按课本解释:如果一个物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说这个物体带了电。物体带了电就是指物体有电荷的表现。解释后许多学生也说对啊！似有所悟。郭晔真有点钻牛角，其他老师课上也是这样，总好问问题。开始就有学生说他这样对老师不尊重，上课不能只解决他的问题吧！老师上课时他会把自己想到的问题提出很多，影响了讲课的进度，由此进度大大落后于其他班。老师们谈起他也有些埋怨。我在教室里却表扬了他，我说：“学贵有疑，有疑必问。大家学习知识不是完全去接受，而自己却没有想法。学习知识应该是多问为什么，我怎么想，老师怎么讲，为什么老师这样讲?我想的有什么错，为什么错？还有什么问题？只有碰到问题敢于不断地提出自己的想法才会正确解决问题，我相信你们学习时自己也有自己的想法，千万不能因为是老师说的就总是对的，而不顾自己的想法。另外郭晔最好能把问题再想一想，想好再问，或整理出来，下课后和老师一起去讨论，这样就不至于耽误老师的教学进度。”有一次上课时又不由自主把问题提了出来，但马上伸出手说：“对不起，我还没想好。”一段时间后他还会问问题，但提出的问题水平提高里许多，而且下课后马上到办公室和老师讨论问题。班级中的同学们也向他学习，班级中的学习氛围相当好。老师上课后都是兴高采烈的，夸学生学习自觉性高。由于我校生源差，学生积极性低，高考成绩一直不理想。在2013年高考时，应届十个班共有七个学生达二本线，我班的就有四个，而且还有一位女生回家乡内蒙古参加高考也达当地二本线，创造了奇迹。这都是缘于我班学习气氛活跃，学习积极性高。
学生有时并不是真正的“自我”，而是遇到有些事不知道如何做，而家长的教育又不到位形成的。班主任对过于“自我”的学生要仔细分析原因，对于不利于学生身心健康的“自我”一定要讲清害处，督促其改正；而有利于学生学习品质的“自我”要加以引导，不能简单只看到其不好的一面。班主任可以通过一些集体活动，如组织学生看一些有教育意义的影片如《音乐之声》等，这样不仅增长见识，还能让学生在一起感受集体的快乐。正如有一次我无意问一学生，好素材影视在你们家就可看啊！为什么不在家看？他说：“在家没气氛，好也不会看完。”他一语道出了,其实每个人都有归属集体的愿望。
