01
昨晚带儿子去公园玩，本来想走走路，但是儿子到了足球场边看到有其他小朋友玩，就不肯陪我走了。他去找小朋友疯跑，我在旁边和其他人一起做运动。
大概晚上八点四十左右，我看时间不早了，就去叫儿子回家。这时他正拉扯一个小男孩，我过去问他在干什么，他说：“这个小孩总是看叔叔玩手机游戏，已经看了好一会儿了，我不想让他看，对眼睛不好，让他跟妈妈回家，他总是不肯。”
这时，小男孩的妈妈也在叫他回家，可是被儿子推到妈妈身边的小男孩死活不肯，还是往回跑去看游戏，儿子就拉扯他，不让他去。我和儿子说， 不要动手拉扯，儿子却理直气壮振振有词地说：“看手机游戏对眼睛不好，我不想让他看，他偏要看。我不能让他这样迷恋游戏。”我还没有来得及讲什么，那个小男孩又往游戏旁边跑，儿子一拉他，小男孩不小心碰到了旁边的椅子上，坐在地上开始哭。
这时小男孩的妈妈走过来（之前一直没管她的孩子），问怎么了。小男孩说我儿子拉他，把他撞到了。他妈妈紧张地问磕到哪里了，孩子指了一指腋下。妈妈很认真仔细地检查着，我在旁边在说儿子，不可以这样用拉扯的方式强迫别人，即使你是为他好。
儿子还在那里义正言辞地说着他的道理，可是小男孩的妈妈不高兴了，对着我儿子有怨气地说：他要看游戏也不关你的事！儿子不知道自己哪里做错了，还在说：他太沉迷游戏了，我不让他玩，他偏玩。小男孩的妈妈检查完儿子发现没有什么问题，又对着我儿子说：那也不关你的事！然后拉着孩子走开了。
我对这位妈妈的反应有点诧异。明摆着这时嫌我儿子多管闲事嘛，却对儿子的善意视而不见，不表达感谢不说，却因为小碰撞大惊小怪。别人怎么带孩子我也管不着，还是管好自己的孩子吧。
02
于是我带着儿子往回走，一边对儿子说：“
儿子，我知道你是为了这个小朋友好，但是你的动作大了一些。你的善意表达出来，说到就好，不用动手去拉扯，强迫人家一定要怎么样。你是他的玩伴，不是他的家长，你没有资格对他的行为采取强制行动。“
儿子似乎很迷惑，一脸无辜的表情。他觉得自己做了一件正义的事，怎么还被我说呢。于是我继续跟他讲："
儿子，妈妈不是在批评你。是想告诉你，怎样做才是最合适地表达你的善意。
你的出发点很好，不想让小朋友看游戏，沉迷，伤害眼睛，就像平时妈妈管你一样。如果你过于沉迷，妈妈也会采取强制措施。不过那是因为我是妈妈，你是我的儿子，我有义务管教你，纠正你的错误行为。
但是对于外人，他们不是我们的家人，我们没有义务也没有权利管教别人，别人也没有义务听你的管教。你和他，我和他妈妈是不一样的，他儿子的事，不归我们管。即使你觉得他做的不对，也应该由他妈妈管，而不是你或者我。
人和人是有边界的，就像我们各自有自己的房子，我们不可以随便进入别人的家，别人也不可以进入我们的家。这是我们各自的地盘。在这里，我们各自说了算。同样的，即使在你和同学之间，和其他小朋友之间，你们在一起玩，一起学习，但也不意味着，你可以随便介入别人的事情，在你认为不对的时候，强迫别人去做你认为正确的事。如果你想看手机，其他小朋友过来和你说，不可以看，对眼睛不好，你会怎么想？
我们有我们的想法和爱好，别人有别人的。你爱看电视，他爱打游戏，别人可能喜欢做运动。就算因为我们的不同，世界才丰富啊。如果大家都一样，你不做的事情，别人也不做，那大家不是都一样了吗？这世界的所有人都一样，那还有什么意思？
每个人都有自己的权利去做他觉得对的事，当然后果他们也自己承担。这个对的事，每个人有每个人的理解。在我们看来很正确的事，对某些人来说可能就是错的。就像你今晚虽然觉得自己做的是对的，但是小男孩的妈妈不这么认为。每个人都会觉得自己做的是对的。这就是为什么人和人之间有分歧和差异，有冲突的原因了。
不过，我们做的事情是受自己的见识和公众的共识所影响的。比如说沉迷游戏，对眼睛不好这件事，是大多数人的共识，所以我们不鼓励这样的行为。可是像小男孩妈妈那样的人也是有的，他们不觉得这对孩子有什么大的伤害，或者他们意识不到，那等到他们的孩子眼睛出了问题，或者将来沉迷游戏而无法自拔，他们就会受到“惩罚”了。”
这中间儿子也问了一些问题，但大部分时间他都听的非常认真。似乎我的一番解释也让他明白了之前的不解和疑惑。
儿子后来也补充了一些细节，说那个小朋友总是看叔叔打游戏，叔叔赶他走也不听，期间儿子制止他，也被他打和抓，所以他才那样一定要制止他的。不过到最后，儿子冒出来一句话：那个小男孩的妈妈真没有素质！ 素质两个字发音还不准，我听了半天才明白。哈哈哈，这个充满正义感和道德正确感的孩子，还真是可爱，也不知道从哪里学到这个词！
03
每件发生在孩子身上的事，都有可能是一次发现孩子问题，并帮助他解决问题的一次机会。家长们会发现孩子教育过程中的短板，或者平时忽略的问题。通过及时地给予孩子正确的引导，帮助他们沿着正确的方向健康地成长。这就是家长在家庭教育里最重要的作用吧。
其实当我发现儿子义正言辞地为自己的行为的合理性解说时，看着当时他脸上那副大义凛然充满正义感的表情的时候，我也是很惊讶的。而他那种坚定的对于正确的坚持，言辞的激烈，就像我平时说他的样子。
同时，我也惊讶地发现，原来他还分不清”我“和”他“，对待别人还是像和妈妈”共生“的状态，觉得我们和别人是一体的，一家的，适用于我们家的准则，也可以照搬到别人身上。
他对正确的坚定让我看到了他的成长，但他维护这份善意的方式，又让我看到了他心智发展中的问题。
他真的还是一个”幼稚“的生活在单纯的”二元（我和你）世界”里“的小孩，他把外面的世界也混同为和我们一样。
他需要认识到三元世界-我，你（父母）和他（外部世界），知道我们与外界的不同，还有边界意识。在走向外部世界适应社会的过程中，要用一套不同的方法和逻辑，需要遵守不同的规则。
我尽可能用他听得懂的语言，用故事举例的方式给他讲这些”大道理“，在每一次冲突与问题背后，帮他解疑答惑，更好地以正确的方式打开外部世界。
好在，儿子对我有百分百的信任，还有对于未知的强烈好奇心，因此每次他有困惑的时候，都能认真倾听我给他讲的这些道理，欣然接受我带给他的这份“过来人”的宝贵经验。
同时，我也再次深切体会到，家庭教育对于孩子的影响的重要性。一个家庭对待孩子的方式，决定了TA将来如何对待别人和这个世界。如果作为家长不能及时发现孩子成长中的问题并帮ta们修正，那么孩子的将来，就可能是父母命运的轮回。
因此，我一直很庆幸，在我心智比较成熟的年龄生了孩子。这样的我可以给予孩子更多成熟理性的爱，也能给与他的心智成长更有益的指导和帮助，带给他更多的心灵滋养。
04
说回到本文起源：善意与回报。
不仅孩子要懂得，作为成年人的我们，也要明白：
- 善意不一定能得到正向的回馈，有时可能还会受到伤害。
- 输出善意一定要用适当方式，不能强人所难，要控制好边界。
孩子不懂，那是因为他们还小，还在成长中。作为成年人，就需要理性处理了。不过现实似乎也没有那么乐观，活生生地例子告诉我们，还有好多成年人，距离一个理性的成熟的心智水平，相去甚远。
- 老人摔倒了，好心人去扶，却反被讹诈；这种事件屡见报端，让人对施予善意心存芥蒂；
- 前段时间发生在日本的留学生杀人案里的江歌，为了保护闺蜜被其男友刺死；
- 为了孩子好，强制、逼迫、暴力对待孩子的家长，到处都有；
- 为了孩子好，逼相亲，逼婚；
这样的例子不胜枚举……
我们的善意要么被恶意绞杀，要么打着道德的大旗实施暴力逼迫之实。善无善报，善以恶报，恶以善名。
如果我们懂得，善意的输出不是仅仅出于善，也是要讲究方法方式，不能意志强加，更不能越界而为。我们就会真正尊重对方，守住自己的界限，那么他们的善意才真正可以成为善意，让人感激又毫无负担。
如果我们懂得，善意也不一定会得到好的回馈。那么在施予善行时，也不要太过计较得失。同时要懂得付出善意的同时保护好自己，不要无底线无原则地输出善意，变成了对恶的放纵和滋养。
如果我们懂得的，也让孩子在成长的过程中懂得，那么，我们的孩子，在未来就会变成懂得如何表达善意，而又不会伤害别人，也不会轻易被别人伤害的人。
我们的社会，因为有了更多懂得爱与善的人，而变得更加美好。
