这孩子的阅读始于一年级的读《论语》。二年级时加入了大鱼老师的学习《论语》微信群，分别在喜玛FM上和荔枝FM上注册了自己的小电台，每天上传读书语音作业，听大鱼老师的点评，对他养成读书习惯起到了鞭策作用，一直坚持到了现在。
昨天开始，这孩子自己估捣电台配音，自己上传录音。只见他读《论语故事》时拿腔拿调，兴致盎然。趁他游泳不在家的功夫，我边做家务边打开他的小电台。不听则已，一听则发现听众的耳朵很受罪。首先是行腔吐字不清晰，也许与录音的方法有关，再读时让他戴上耳机。其次是断句不对，意思表达的不清楚。第三是随意添字落字的地方比比皆是，这说明了他的专注力不够。本来一个有趣的故事让他读的面目全非。这些问题不容忽视。
阅读要求眼口耳心手五到位，训练的是专注力。而专注力的缺失，则是学习效果大打折扣的主要原因。没必要去寻求什么高大上的学习理论和方法，注重每个细节的完美，孩子的学习差不到哪里去。
阅读是有标准的。读得清楚明白是最基本的要求，有感情的朗读则是水准的体现。听了他的录音，我有了对策，游泳回来后让他拿着书听自己的录音，找找自己的毛病所在：哪句话没表达清楚？哪些地方添了字哪些地方落了字？用笔找出来。
不动笔墨不读书。三年级的孩子不小了。从今天起，他的阅读标准要提高。不能满足于读完了事，而要要求读好读对读优美。这需要有耐心，也需要时间的投入。对于小学生来说，阅读不仅仅要有数量，更要有质量。养成好习惯才是决定成败的前提。
家长陪读的责任，在于每个细节的雕刻和提升中。
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