全球讀經網網友問：学童，刚过四岁，已经读九个月，不指字，上课总是东看西瞅，甚或不经意会于课堂上睡着觉。其他同学仍是正常读书，然而到要检查进度时仍是其第一个可以将书中内容背出。 ...常思若其可以指字，认真跟读，盖其成就将不可估量。
王財貴先生囬覆：
我譅為這個小孩的表現是對的，
drucker 的希望是不對的。
不「專心」而能學習，乃小小孩之天性，此天性維持愈久，是愈有智慧的表徵。
開聰明者，必「專心」--集中心力，才能學習，亦即用「意識」來學習，其所吸收資訊的能力就減弱了，而且資訊也不能進到生命的深處了。
所以，我常說，一個人自從開始用注意力學習時，就沒有大希望了。
一個人初生到世界來，是老天的力量幫他在學習，所以一生重要的本領都在很早期時，不費力的完成了。大人必須「注意」才能學習，那是很笨的一種學習方式，這時老天己經不能幫他了，他只是用人的力量在學習，人的力量又有多少呢？
學校自小學開始，即很注意「注意力」的訓練，有的幼稚園已經開始訓練專注力，那是逼迫孩子早熟，是扼殺孩子的天真，恐怕弊大於利，所以我近來常警告家長和老師不要太拘束孩子，包括不要太要求孩子坐有坐相，站有站相，不要太要求孩子讀書指字，不要太要求孩子及早認字，不要太要求孩子及早閱讀，不要要求孩子及早作文等等。
一個孩子到六歲才把漢字二三千字認完，不嫌晚的。十幾歲開始閱讀，不嫌晚的，想作文的時候再作文，正是合乎人性也。
所以，六歲之前，不必太要求指字讀經，因為指字，一方面會傷眼力，二方面會增長注意力，都不是好事。
但我這樣講，也不是故意要他注意力渙散，而只是不要太強調。
也不是都不指字，而是不嚴格要求，稍微要求指一下，指得多少，指得對不對，不在意就是了。
又，也不是拒絕認字，而是不要攀比，不要因為孩子認字多，家長老師就沾沾自喜就是了。認字是長遠的事，讀經久了，年紀到了，自然認完該認的字。
讀經背誦為要，其他都可含糊過去也。
網友問：我们孩子（女孩）四岁四个月，读经班就读2个月。老师教其“滑指”（指着字读），可我们孩子不愿指读。班里的孩子分成两类：一类是会指不诵，一类是能诵不指。我们孩子是属于后类。请问哪种好呢？我很想让孩子“滑指”，有什么好办法吗？
王財貴先生囬覆：
指字的目的，一在專心，二在認字。
但對幼兒來說，這兩方面都不急。
人類大抵先發用耳朵，
然後眼睛，
然後舌頭，
然後手指，
所以，會指不誦的情形比較少，如果不唸出聲，其實他在嘴裏是唸著的，亦即他的舌頭神經是活躍著的，所以會指不誦的人，將來他也能背誦出來，而且背出來的發音跟他聽的一模一樣。
只誦不指的，他大概喜歡用聽覺和視覺學習，這時他的耳朵和眼睛是很敏銳的，隨便聽一聽看一看，就有終身受用不盡的效能了，這是幼兒的本性，千萬不要以成人笨拙的學習模式來要求孩子。
如果要他指字，要以鼓勵的方式，隨時要求一下，指幾分鐘就好。只要聽熟了，將來時間到了，稍長大了，要指字認字是很容易的。
又，提早養成注意力，提早認字，不是最重要的事。
最重要的事是：經典聽熟看熟，會背誦。
其他，都是外圍的，末節的，會自然而來的，隨便教教就好的，不用急的。更不可以用一種「模子」要求人人都走同樣的歷程。
