说到困扰家长的世纪难题，其中一定有一个是孩子的成绩和座位之间到底有没有关系，希望你看了这篇文章之后，能不再发愁孩子座位的难题！
“能不能给我的娃安排一个好座位？”
“我家孩子坐的那个位置注意力总是不集中！”
“宝贝学习成绩不够理想，给他换个座位吧！”
……
在许多家长眼中，给孩子在教室里找个好“地段”，是件再重要不过的事情。他们认为，偌大一间教室，总有几个“优质”座位，只有坐到这些座位，孩子的成绩才会好。
座位的位置和学习成绩的有直接关联吗？家长对于孩子的座位，究竟该采取怎样的态度呢？
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家长：都想孩子靠前坐，除了第一排
张先生就曾为孩子座位一事，深受困扰。“去年儿子读二年级，期中时学校举行开放日活动，发现他孤零零坐在教室最后面，没有同桌，边上放着纸篓。问老师，说孩子比较好动，为了便于管理才这么安排。我听着很不是滋味，感觉孩子被老师放弃了。”
王先生的儿子是班里优等生，“老师会安排一些调皮的学生在他边上，这也正常，但是有的孩子不是一般的皮，小动作很多。时间久了，我忍不住，跟老师提出换位子。”
对于教室中的理想座位，记者随机采访了多位家长发现，虽然理由各异，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。
家长周女士告诉记者，坐在后面可能听不清老师讲课，也看不清黑板。“但如果孩子个子慢慢变高了，那也不能强求。”
陈女士的回答则简单明了：第二排中间。太靠前“吃粉笔灰”，太靠后听不清讲课，希望孩子坐在老师“眼皮底下”，是一种督促。
家长宋女士的女儿目前就读于金陵中学，她的回答依旧是“靠前”，因为她总觉得成绩不好的学生全部坐在班级后面。
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老师：教室“地段”，影响真没有那么大
家长对于孩子们座位的纠结还来源于网络上热传的一些图片。
在搞笑版的教室座位分布图中，教室的前后左右分别分为“学霸区”、“高级休闲区”、“普通百姓”、“VIP风景区”等不同角落，而教室后排则不受人待见。
但是情况果真如此吗？孩子的座位真的会影响学习效果吗？
老师坦言：每个都是亲学生
济南市中区首席教师胡良鹏老师说，在老师眼里，所有的孩子都是自己的亲学生。
老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑，首先肯定是要考虑高矮个，其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等，有些有特殊情况的，例如视力不好，也会考虑到。
教室“地段”，影响真没有那么大
对于座位的纠结其实更多的是来自于家长的焦虑。
首先，现在解决了大班的问题，一个班里就40几个孩子，最后一排也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题；
其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排搞点小动作，老师也能及时发现。
而从技术角度来讲，现在很多老师讲课都使用课件，字体比以往手写也大了很多。
同时，还有好多学校桌椅板凳设置成高矮不同，前几排的桌子就比后边的矮，也是为了保证不遮挡后边的同学。
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座位管理大盘点，哪种最高效？
对于老师来说，座位管理的质量不仅关乎家长的满意度，更关乎自己的教学效果和孩子们的学习效率。
那座位管理都有哪些比较好的模式呢？
（一）秧田型
优点：便于教师管理。
教室整齐划一，空间充分利用，有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识，有利于教师观察学生的一切活动，是大班授课最适宜的座位排列方式，教师可以随时走到学生中间，充分发挥了教师的控制作用。
缺点：不利于师生交流。
其课堂布局过于突出教师的中心地位，既容易让教师产生权威感，形成居高临下、高高在上的心态，也容易让学生产生畏惧感，不利于师生交往和学生讨论合作。
师生互动具有“教师→学生”的单向性，大大降低了学生对教师进行反馈的频率。
（二）分组模块
这种模式类似于文章开头提到的“团团坐”,与秧田式不同，改变了学生看着学生的后背的方式，面对面围桌而坐，在相互交流中完成教学任务。
优点：增强学生间互动合作。
学生的主体性加强，注重了互助式、互动式、讨论式的学习，有利于小组成员进行相互交流合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。
缺点：老师监管较难。
在这种自由的学习空间中，教师对学生的监控很难到位。小组学习中，学生围桌而坐，教师很难发现学生开小差。
生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭头不仅会造成精神的涣散，长期下去还会影响视力，甚至增加一些疾病发生的危险因素。
（三）餐桌式
学生们面对面而坐、时不时互相讨论、老师则拿着课本“全班绕”。课桌椅按照长餐桌的形式摆放，所有学生都是面对面坐着听课的，以方便自由讨论。
优点：有利于学生的合作学习。
不但方便学生们在课堂上讨论，最“实惠”的还是解决了老师、校长开学排座位的烦恼。老师讲课全班绕的模式，完全不存在前座、后座的不公平。
缺点：分散学生注意力。
“餐桌式座位”容易分散学生的注意力，课堂效率也会大打折扣。这种方式虽然拉近了学生与学生的距离，但也方便了学生间的闲谈，个别差点的学生更是有了依靠，容易养成惰性。
（四）马蹄式（U型）
马蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教师站在U型入口处，学生面朝教师而坐。
优点：有助于师生交流。
占用空间较小，学生比较集中，教师与学生的距离较近，适合于教师讲授新课，也适合学生交流讨论，更便于师生开展各种表现活动。教师也可以到黑板板书，还可随时走到中央地带，了解每位学生的学习状况。
缺点：只适合小班教学。
它具有较强的局限性，比较适合小班教学，如果大班教学也要采用这种排列方式，那只得用两个甚至三个U形嵌套在一起，这就大大降低了课堂教学效果。
（五）圆形式
圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和讨论，中间空出来的空间，则可以用来开展班会游戏等活动。
优点：激发学生表达自我。
有利于言语和非言语交流的进行，从空间特性上看它消除了座位的主次之分，更能激发他们学习的积极性敢于在课堂上表现自我、建立和谐友好的同学关系和师生关系。
缺点：缩小了学生间的交往面。
在圆形排列方式下同学只能与坐得离自己比较近的同学交流，隔得较远的同学则不方便交流，因此它缩小了同学间的交往面。
每一位家长都希望自己的孩子在学校能够得到足够的关注，希望孩子能够更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解。
但课堂座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。
家长要相信老师会想尽办法去照顾到每一个孩子，而老师也要及时与家长交流沟通孩子的课堂表现，以公平之心对待每个学生，合理的安排让更多的学生受益。
