每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，我们要耐心等待它们开放……
在刚开学的第二节课上，我发现我们班有一个小姑娘，黑黑瘦瘦的，不爱说话，不爱动。上课也不怎么做笔记，和人说话声音特别低，问她问题她也像听不懂似的，和她交流感觉她没有一点孩子的活泼，特别自卑。我翻看了她的书本，笔记倒是做了，可是没写两个字，问她什么原因她也不回答，后来她同桌喊道：“老师，她不会写字，也不会拼音”。我仔细看了看，才发现她的字都是像画画一样的在看着课本模仿字形“画字”，注音也注不对。
后来向她小学的同班同学打听了才知道，她小学时学习不好，后来老师就越发不管她了，所以现在基本的拼音也不会，这位学生在描述说老师再也不管她的时候，我能感觉到这个学生对我是有期待的。听到这样的描述，我心里有种责任感涌进来，于是我给她“开小灶”，先帮她补习拼音，但是发现她好像天生学不会一样，第一天教第二天就忘了。实在没办法，只能让她先跟着学课文，因为我发现她的交流表达和普通话是没问题的，但是不知道为什么不会写字，不会注音。经过一段时间的交流和补习后，感觉小姑娘在我面前说话声音变大了，我第一次从她脸上看到了开心的笑容，看到那个笑容的时候，非常触动我……
课堂进度不能因为她一个人拖下，但是当我讲的4首古诗全班学生们都会背写了，可她一首都背不下来的时候，我还是很为她担心。我问她是我讲的她听不懂么，她说道：“老师，我都能听懂，但就是我需要多点时间。”后来，我专门给她布置任务，别人一个星期要会背写4首诗，她的任务就是一个星期背会一首诗就行了，我告诉她星期天回去不能偷懒，要好好背。我在班级里制作了量化考评表，我说你背会我就给你加一分，她很用力的点点头，答应了。
其实，知道她基础的我也没有把这件事 太放在心上，我觉得背会一首诗对她太困难了。星期天来了以后，我检查学生笔记本，无意中发现了她把这首古诗认认真真的抄了三页，我激动极了，开心的在全班展示她努力的成果。可问她会背了没有，她还是没有。
有一天下课，我在班里看量化考评表，有位学生就提出来为她的努力给她加一分，我问全班学生同意么，有的同意有的不同意。于是我走到她跟前，让她试着给我们背背，虽然已经下课了，可是学生和我都围成一个圈听她在背，没想到，她竟然全背下来了。学生们都不约而同的为她热烈的鼓掌，于是在大家的见证下，我们为她加上了来之不易的一分。那一刻，全班同学围着她，开心的笑着，有一束阳光正好斜斜的照射下来，照到这群可爱的孩子们身上，那个画面真的美极了，直到现在我想起那天的那个时刻，心里依旧暖洋洋的……
每个孩子都是一朵花，要用心用爱去浇灌它，爱要慢慢来，花会自己开……
