你现在所有的言传身教都会在孩子的人生产生影响，只不过无法确定的是这种影响将在何时出现。
今天是孩子第一天去上乐高课，我没有给他报过任何兴趣班，因为他自己都还在兴趣探索阶段，我不想给他任何的框架。如果是他真的喜欢，又能告诉我为什么喜欢，我一定会支持。
乐高课是几个邻居妈妈一起报名的，想着反正是玩，他平时也喜欢拼积木，那就去吧。课程快结束时，孩子拿给我看他拼的一个相框，我也没有看出任何的特别。直到老师问我孩子多大时，我才发现其他小朋友拼的都是花花绿绿，而只有他整个框面是统一的黄色。老师说“这在他这个年龄段的孩子是很少见的，他会挑颜色，而且拼的时候很专注。”
回家后，我问“能告诉妈妈你当时设计这个相框时是怎么考虑的吗？”
“我不知道。”
“那你拼完的时候，有没有发现自己的与其他人不同呢？”
“没有。”
我想他的回答是真实的，他可能出于一种感觉就这样拼了，也许......是不是因为平时我们一起拼图时，我要求他分颜色也有关呢？又或是因为平时我们在玩专注力游戏的时候，他会被我的思维模式影响。
越思考越觉得教育是一件神圣而伟大的事，当你的一点一滴在另一个人身上发生反应时，那种感觉非常奇妙。不好的影响让你反思自己，好的影响时会感叹原来是我在影响着他。
对于孩子的教育，我比较随性，因为我不喜欢被约束、被人强加一些东西，也就不想约束他，给他强加不想要的。看到身边的父母都给孩子报一堆的兴趣班时，我还是坚持一定要是他足够喜欢且有兴趣，愿意去的。我相信孩子有判断力，也应该去刻意锻炼他的思考能力。就比如这一次拼积木，我相信他是有思考的，但他太小说不出来所以然。日后我可以引导他去思考，比如我会告诉他：下次玩的时候，请帮妈妈记住当时小脑袋里面想的是什么好吗？一次不会，你一直这么问，我相信他一定会有能说得出的时候。那么他的思维方式也就潜移默化地产生着变化。
很多朋友说，给孩子报各种兴趣班、补习班是希望孩子不要输在起跑线，真的是这样吗？是你不想输还是他不想？是你输不起还是他输不起？是不是你曾经输了，所以不想让他输？
如果真是这样，我宁可他不优秀，只要身心健康，快乐就好。只要他开心地做自己想做的事情，在我心里就是优秀。
前几天外婆生日，我在临睡前教他，第二天起来时要跟外婆说：祝外婆永远十八。
我问“你知道为什么说永远十八吗？”
“不知道。”
“是因为人年纪大了，尤其是女人都希望自己年轻一点。”
“哦，我希望妈妈也年轻一点。”听到这一句我好意外，心里暖暖的，眼眶开始发热、湿润。我好像真的没有用任何标准来要求他，但孩子总带给我的惊喜和感动。
惊喜感动之余，我也会有些担忧，我给他的这些又会不会在某种程度上限制他的创造性呢？我应该如何做才能给他更好的教育？平时的言行中有哪些是我没注意却已经带给他影响的？
想想又有些沉重了，不去做永远不会知道下一步会怎么样，那就一边探索，一边学习，一边不断提升和完善，和孩子共同学习进步，一起成长吧。
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