古语说，知之者不如乐之者。也就是人们常说的兴趣是最好的老师。我们的教育是要立德树人，要求德智体美劳全面发展。但在现实中，美育和劳动教育，没有得到应有的重视。我想，对于高中生来说，以书法培养审美，不失为一种有益的尝试。我有一些学生比如汪陈诺，他对书法可以说是如痴如醉。这是他2017年读高二时的习作：
现在在高校还是练习不辍：
他还写过两首有关书法的诗：
咏零陵狂僧
芭蕉庵里千杯酒，小豁三声粉壁摇。
自叙胸中无限意，奔蛇走虺恨难销。
咏吴郡张长史
自言三绝世皆闻，大草为难鲜有人。
长史颠书毫作爪，愤撕浮彩裂凡尘。
—————汪陈诺（望江中学高三2班）
我第一届的学生刘华友、鲍结求已经四十多岁了，如今还保持着对书法的热情，可见学生时代对书法产生的兴趣对一个人的影响。其实，这也是美育在一个人身上的体现。下面是刘华友的习作：
那么书法之美体现在哪里呢？我自己一直对书法也有一定的兴趣，但迫于高中教学和家庭事务的繁忙，不能全身心投入，只能业余练习和了解一些书法知识和书法美学，水平非常有限，但是我发现这些书法知识对在班上发动学生练字很有帮助。我最近购得一本《书法美学简论》，作者是刘纲纪。其中谈到对书法美的分析，主要是三个方面：用笔的美，结构的美，意境的美。其中有些观点对中学生来说，太远了。但也有一些美的原则还是适合的，比如，字形结构必须符合平衡对称的法则，字形结构必须符合多样统一的法则，字形结构必须符合对比照应的法则等等。但是我这里只想谈谈在这些法则之下的具体体现，这也符合高中生的实际和认知水平的。高中生写字水平参差不齐，有的有一定的基础，有的底子较薄弱。所以也不能一根尺子量，不能做统一要求，可以提倡楷书、行书自主选择练习，但是选定后却必须扎扎实实，不可浅尝辄止。要想取得一定的效果，我想，要以读帖发现美，以发现感受到的美去点燃练字的热情，激发自己的兴趣。以行书为例，我从如下几个方面引导学生去感受书法之美：
一，笔画之美。点横竖撇捺，各有其美。比如，捺分斜捺、平捺、反捺。斜捺需写得一波三折，平捺除需写得一波三折，捺脚还需稍稍上翘。“人”字只有简单的两笔，能否写得有味道，一斜捺很重要。走之底除了弯部要写得流畅准确，平捺还要写出一波三折，才觉得好看。
反捺书写速度要快，收笔自然带出附钩。如“欠”、“双”、“会”等字。再如撇画，分附钩撇、回折撇、三连撇。附钩撇撇宜有肚，收笔自然带出附钩如“床”、“庞”等字。回折撇，撇要有力，迅速回折，可与右部连带。如“权”、“初”等。
三连撇诸撇等距，上两撇收，下面一撇放，有收有放方显得美观。如“参”、“彩”等字。不一一举例，由此可见笔画之美需细细品味；而要写出美观的笔画，马虎不得，需按要求反复练习。
二、偏旁部首之美。两点水，两点之间自然呼应可断可连。言字旁首点不宜偏左，牵丝可断可连。双人旁两撇一长一短，一竖自然带出附钩与下一笔呼应。绞丝旁略呈放射状，提末可与右部相连。门字框框形勿斜，稍呈“外拓”之形 。四点底要注意节奏轻重变化，末点可带附钩。行书字形较楷书变化丰富，但对于一个独体字来讲，它的写法大部分时候呈现一种特点，方形的字一般不宜写大，长形和扁形的字要保持其客观形态，斜形的字要注意体现斜向笔画的力度，书写的时候不能犹豫，要干脆爽快。比如“目”字字形宜瘦窄，“入”字字形宜宽扁，“多”字字形歪斜而重心平稳。
三、间架结构之美。上下结构的字一般不宜上下同大，书写时要注意上下两部分的重心对正，避免字形倾斜，重心不稳；上展下收、上收下展的字，展要展得自然开张，收要收得紧凑稳重；上正下斜、上斜下正的字，正的部件要严谨端庄，斜的部件要注意斜向笔画的力度。如“奈”字上展下收，上下重心对正。“吴”字上收下展。“梦”字上正下斜，“名”字上斜下正。
左右结构的字，一般稍稍表现出一主一辅，主者求其正直端庄，辅者求其大小或者姿态的变化。“对”字左小右大，“私”字左大右小。全包围与上包围的字要注意形态稳重，不宜倾斜，下包围的字放框形一般较扁，不宜过高；左包围的字，可以先写包围的部分，也可以先写一横，然后写框内附件，最后再写左、下包围的笔画。
对于硬笔来说，间架结构的重要性远远大于笔画的重要性，根据字的结构不同，字中各个部分的摆放也不同，因此，我们学习一些常用的结构技巧，配合生字加强练习、记忆，从而达到面对各种间架结构都能妥当处理好的目的。比如，多横等距，多竖等距，“要”字中部笔画要紧凑，外用笔画要开张。“帘”“奏”要注意俯仰变化，“佳”“而”要注意长短变化。“写”上部宽博，“孟”字下部舒展，“佐”字穿插合理，“通”字收放有致，“新”字疏密得体。
要把行书写漂亮，还要注意行书书写的规则与特点：
行书书写时在书写速度加快后，笔画和笔画之间会出现牵丝，但牵丝并非越多越好，牵丝过多，牵丝与笔画会形成一团乱麻，影响认读与美观。因此，该连的连，该断的断，要有连有断，连而不显其乱，笔断还能够意连。
书写时要分清主次，以字的笔画为主，笔画之间的牵丝为辅，在书写时要把精力放在主笔上，力求主笔位置准确，笔画有力，显其端庄凝重；牵丝要顺势而出，轻灵活泼。一般来说，主笔较辅笔会稍粗一些。
行书贵在“流而畅”，部分笔画改楷书的方折为圆转，线条流畅，行笔悠然。书写时要放松心情，不存杂念，体会范字笔画的圆转自然。
还要保持轻松，如果精神过于紧张，手指就会僵硬，写出的笔画会显得生拙不自然。
最后强调一下篇章联系。单字练习的重点是结构练习、笔画练习，但是我们练字的目的并非写单词，而是成篇的书写，因此在篇章练习之前，我们先安排一些常用的字词词语作为篇章练习的前奏，了解并掌握一些词语中字与字的连带、大小、长短关系。写一篇文字，最忌讳每行文字上下平齐，要做到错落有致，书写时要把握每一行的每一个字，时刻有变化，在大小、宽窄、长短、方圆等方面，与旁边的字要有所区别。临习时，要注意这些变化，另外还要注意所有字的重心应放在一条水平线上，避免个别字过高而过低，忽左或忽右。
以上是本人在书法美育中的一点尝试和体会，希望以对美的感受激发更多中学生对书法的热爱，进而以对书法的热爱培养审美情趣，丰富自己的生活。
学生作业（积累中……）
2019.12.25
