数学上到八（下）《数据分析初步》时，我一直有个期待，那就是春天到了，有些人该苏醒一点了。
说实话，当下教学环境下，许多同学小学阶段已经很卷了，初中第一年还想着中学的新鲜感，稍微有点学习动力，况且七（上）的难度也不大，但是不断地做题、考试逐渐让他们的仅有的一些动力消失，上课趴在桌上的人越来越多，成为叫不醒的人。
上周上到《四分数数与箱线图》第二课时，这是新增加的内容，说实话老师们都感觉不好教。在课堂练习中，对于第3题，我让班级最认真的女生H同学回答，她说：因为甲的中位数最大，所以会选择甲参加运动会。此时旁边的男生D，脸上表现出难以接受的神态，我问D说，你有何想法？D说，应该是选择丙，因为丙的最快成绩比甲、乙用时少。这时我问H，你觉得D有道理吗？H才明白过来，哦，是的。
这里就是女生H没有弄明白100米跑的用时越少反而越快，而是想当然的以为时间越多越好，其实是一种常规迁移。女生N很认真，但是学习光认真还不够，还得灵活，特别是遇到现实生活中的问题时，不能死读书。而男生D，平时学习代数或几何只能听懂每章的第一或二节课，到第三节课难度上坡了，就放弃了，趴在桌上，不吵闹已经很不错了。
但是《数据分析初步》这一章很友善，就是求平均数、方差、中位数等，比较直观，素材也是贴近生活，不抽象可以理解，尤其是上课时我常以他们自己身边的数据举例，他们感到有趣、好学，哪怕四分位数与箱线图也能接受，关键是到这里这一章就结束了，没多少内容。所以，单元测试他们可以考到及格线以上，而不是个位数，于是他们听课眼里有光，考试后有成就感。对于个别同学来说，是给老师找到了一个可以表扬的契机，可不能错过。
对于几个听不懂课，一直趴在桌上冬眠状态的学生，其实老师是没有办法的，陪他们三年吧，当然，也不能放过难得的机会，比如《数据分析初步》这样的内容，叫醒他们，鼓励他们，成为初中阶段数学课，少有的美好回忆
