“咚咚锵，咚咚锵，美丽的鼠新娘嫁人咯”

《老鼠嫁女》是一个古老的传统民间传说，在《中国娃》主题背景下，孩子们了解、熟悉并且表演了这个故事，故事内容有趣，情节起伏跌宕，每天都能在小舞台看到孩子们表演的正起劲呢。在拍戏们表演过程中，我能发现孩子的表演经验再丰富，在表演时，孩子自我介绍，都能够根据自己表演角色的不同，用不同的肢体动作表现人物性格，比如鼠爸是有力量，鼠妈有爱，鼠妹开朗等，而且在表演时，孩子们在说台词时，能够声音响亮，相比中班，孩子在表演时多了对故事内容的理解和自己表达故事内容的欲望，但我也不光光是看到了孩子们的进步，同时也会发现问题，帮助孩子更好的理解、表演故事。

观看孩子表演，发现问题：

1.故事角色较多，幼儿需要串角色。

故事主要角色一共有8个，而每次进入小舞台的幼儿差不多有4名，因此这就需要幼儿在演完自己的角色后，赶紧做好另一个角色的准备，支撑故事完整表演下去，幼儿还没有一人分饰多角色表演的经验，因此在表演时能看到幼儿演着演着下一个角色没有扮演者了，故事停下的状况。

2.幼儿舞台意识偏薄弱，表演时背对观众。

《老鼠嫁女》故事，角色对话偏多，场景不固定，演员需要随时走动，寻找下一个角色对象，因此容易发生偏台，背对观众的情况。

3.没到自己出场时，无所事事，心不在焉。

故事角色比较多，有时候前面演员在表演时，后面候场的小朋友就会心不在焉，缺少角色意识。

指导策略：

在发现问题之后，我知道单纯的和孩子们讲出问题，提出方法，并不能引导孩子真正掌握表演的方法，因此，我录下了孩子表演的某一个片段，并在讲评时进行播放，视频播放能吸引孩子关注的观看，并能够在视频中发现问题，果然播放完毕后，孩子们的感受很多，几乎我发现的问题，孩子们也都发现并且提了出来，通过视频，孩子们发现了从观众视角观看，如果看不到演员，表演效果就会大打折扣，因此孩子们知道在表演时，不论要说台词还是做动作，都要让观众看得清，而且通过视频，孩子也了解了，小观众能看到演员的一举一动，并不是不演出就可以乱动，因为不到自己出场时，演员根据自己的角色进行互动，比如风，可以一直在吹，太阳可以转圈圈等等，找到适合自己的动作，轮到自己角色出场，正式演出就可以了。串角色因为孩子们没有经验，因此根据角色人物，老师将串的角色定了下来，因为鼠爸一开始出场完毕后，后面几乎没什么戏份了，因此鼠爸需要来回串角色，定下来后，孩子们根据对故事的理解，也不容易混淆了，故事表演起来也就流利，顺畅多了。