有幸走进石雨鑫老师的视觉引导打造“米其林”级课程。课程内容和课程体验让我们惊喜、享受。
收获满满，以下简列几点
1. “令学员沉浸的积极的环境能有效促进学习。”
在进教室那一刻，场景布置图文并茂，颜色搭配非常温暖，趣味性十足，音乐声深入人心，伴有香薰，听觉、视觉、嗅觉满足了人的感觉好需求。走进课堂前是想学习，走进教室后是更多的好奇，更想一探究竟，揭开视觉化的面纱。
2.“我选择了听易忘、看易记、动生悟、悟开慧，身体不动、头脑也不动”
老师在上面讲，学生在台下听，这是最传统的教学方式，与老师的关系、与知识关系的建立也是最差的。如果能够加入体验性的活动，能够更好的在学生与老师之间建立关系，让学生与知识之间建立关系。
3.“视觉化是催化，不是艺术”
雨鑫老师在课程中着重强调了这一点，视觉化与画画无关，而是一种工具，催化我们在设计、开课过程中要达到的效果。
4.“互动关系”
OPEN在课程中的主要作用则是建立关系：第一是建立老师和学员（受众群体）的关系；第二是学员与学员的关系，我们不仅是向老师学习，在课堂上学习，而是时时学习、处处学习、向身边人学习。第三是学员和目标之间的关系，第四是旧知识与新知识关系建立，在旧知识的基础上盘活新知识，旧知识与新知识相结合。
5.“每一个时间都有意义”
在这堂课程中，我没有玩手机。原因是没有空玩手机。雨馨老师让课程的每一个环节都变得生动，变得忙碌，让我们沉浸其中，反思自己的课堂氛围，也要在环节设计上、呈现形式上做出改变。
6.“管理关注点”
在课程冲，学生与老师相互转化，雨馨老师给我们准备了帽子和围巾，当我们带上帽子或者围巾，我们从课程享受者、体验者成为了课程设计者，这种角色转换，工具使用，能够帮助自己管理自己的关注点。
而且能时刻提醒自己来此学习的目的。
7.“绝佳的体验课堂：培训*引导*视觉*教练”
培训是导师掌握目标，然后教授学员方法；引导四围绕学员、做顺水推舟，更多的发散，然后帮他收敛回来，视觉是调动学员情绪，是一种催化剂，释放孩子的右脑；教练是教练式发问。我以前上的课程都是以培训式为主要内容，经过这次的讲解，自己对一堂好课有了更深的理解。
课程环节
1.概念蜂巢
在此环节中，雨馨老师让我们给视觉关系进行排列，从概念模糊、推理错误到雨馨老师讲解，层层递进，让我们对视觉化关系有了更加清晰的认知，对知识的掌握更加深刻，我也从中明白了概念不仅仅靠讲述，让学员们自己动手、探讨，效果更深，理解更深。
2.十字街头
从在窗户上分清传统课程与视觉课程的区别，到十字接头进行分类，从课程的内容表达的逻辑化、呈现方式的视觉化到学习体验活动线、教学设计的课程线，让我明白讲一堂好课包含的四个维度，以前总是几张PPT、U盘就能解决课程效果，但这就是传统的上课方式，自己需要有更多知识的输入，更多的创新，让自己的课程生动而有趣，让学员在玩中学，通过潜移默化的方式让学员觉得课程很好用。
感谢雨馨老师一天的辛苦付出，课堂生动而有趣，为您点赞！！
