第三节，成甲：刻意练习

       封序目尾的关键词读书法是成甲老师自己总结出来的、属于自己的、适用于某一种情况的读书“思维模型”。

       记得宁向东老师管理课程中也有一节关于读书的，宁老师把读书分成了三个层次：第一、扫读。第二、泛读。第三、精读。这三个层次和成甲老师对读书（输入）的总结有着异曲同工之妙，这可能就是“万变不离其宗”的道理。

        学习了上一讲的“五星笔记法”，我在思考成甲老师和宁向东老师对于读书的理解，背后的思维模型是什么？

        先讲个小故事：

        最近在用PPT写半年工作总结，里面就用到了所谓的“奥卡姆剃刀原理”和一些PPT写作技巧。当我把我自认为已经写的很好的总结给之前领导看，让他帮我提意见。他看了许久，眼神很专注，眉头却紧紧的皱着，随后他很委婉的说了一、二、三条意见，我意识到我的总结的根本问题了。

        后来我在想写PPT背后的思维模型是什么？

        我的答案是：目的，和读书一样。我有以下四个方面的理解：

        第一、你写PPT的目的是什么。为了获得职业发展？为了获得领导信任、同事的赞美？为了获得年终奖？

        第二、有了明确的目的后，在具体的写作上也要注意。比如年终总结可能就要尽量少的罗列日常工作，只回顾下几个重要工作。更多的是要深刻分析项目成功或失败的原因，缜密地制定来年计划，并给出切实可行的实现路径。

        第三、你写PPT的类型是什么。为了总结一年工作？为了竞聘岗位？为了转正答辩？是什么样的类型就写什么样的PPT。

        第四、面对的是那个层级的领导。是直接上级？是公司层面的领导？针对不同层级的领导，在内容和顺序上可能都要做些相应的调整。

        不管是读书还是写PPT，不管是在工作中还是生活中，”目的”可能就是背后的思维模型，不知道元芳，你怎么看？