为爱朗读
之前和陶老师在一个办公室，我们聊最近读的书时，陶老师说:“我家小雅读什么，我就读什么，我读的都是青少年的书。”那时，我还没有结婚，没有孩子。隔了五六年，陶老师的这句话终于和我产生了共鸣！有了呵呵之后，我和她一起读的绘本，远远超过我自己读的“专业”书籍。有时，想偷懒，看看自己的书，呵呵会在一旁磨人，“妈妈，给我读嘛，我不好意思字（不认识字）！给我读嘛！”那就读呗，图个安分。
习得母语
为呵呵读的绘本，多是我自己精心选购的。也会有，在书店偶遇的。只要遇到，我就想尽办法，或买或借，回家和呵呵一起读它个十来遍。没有孩子的父母，看到十来遍，可能觉得吃惊。我已经习惯了，呵呵每遇到喜欢的书，就要反复读，反复读，直到能看图背下来。我从来不刻意为之，她想让我读，我就读（当然，下班回来好累，我也会和她讨价还价的。）重复，是这一时期的孩子的学习方式。在不断重复中，她内化母语的词汇、结构、表达、逻辑、情感……迟早会喷涌般地输出。
今天晚上，呵呵就清晰地对我说:“妈妈上班，就是何老师。妈妈下班，就是我妈妈。”我补充说:“是的，是呵呵一个人的妈妈。”我在心里暗想，表达很清晰，还对妈妈的角色身份进行了归类总结。
孩子的母语，怎么教呢？是习得的，不是学得的。所有语言类的、表达类的能力，只有在言语实践中获得。如此看来，语文教学，真是一门实践性课程。
智慧的五味太郎
呵呵国庆假期和笑笑姐姐在悦书房遇到五味太郎的《大家教给我的》。我在书店为她们读这本绘本时，就一下子喜欢上它。哈哈，特地为了这本书办了卡，借回家，和呵呵一起反复读。
绘本的文字部分如下:
“怎么走路，是小猫教给我的。
怎么越过栅栏，是小狗教给我的。
怎么爬高上树，是小猴子教给我的。
怎么跑步姿势优美，是小马教给我的。
怎么散步心情愉快，是小鸡教给我的。
怎么躺着睡觉肚子不着凉，是鳄鱼教给我的。
怎么闻花香、尝花蜜，是蝴蝶教给我的。
藏猫猫的时候，躲到哪儿不容易被发现，是小兔子教给我的。
地面上的事儿和地底下的秘密，是蚂蚁教给我的。
打败坏蛋的方法，是大猩猩教给我的。
夜晚里的事情，是猫头鹰教给我的。
而且，不只是飞，连怎么唱歌，也都是小鸟教给我的。
其实，我天生就是一个爱动脑筋的人，还是一个爱学习的人……
各种各样的知识，这些人会教给我。
再加上我还有那么多的好朋友，所以我一定会成为一个出色的人。”
整本绘本32页，除了扉页和最后一页，全都是跨页设计。多是，一句话左右跨页，各半句。刚开始，我还没注意，我和呵呵读了三四遍后，只要我读“怎么……，”呵呵就紧跟着自己接读“是……教给我的。”这才发现五味太郎如此设计绘本的智慧:重复的句式和结构，不仅充满韵律，还给孩子满满的安全感，想呼吸一样有节奏的阅读，也让孩子充满成就感。孩子还会在阅读的过程中，自发地记诵，练习，内化。
我仔细地读了《大家教给我的》文字部分。惊叹，五味太郎这些文字背后，是东方哲学的大智慧，道法自然，儿童是天生的学习者，天生的哲学家，儿童与天地自然一体共生！我读完“所以我一定会成为一个出色的人。”，竟有流泪的冲动！天地育世间生命，本是不凡的奇迹，得人身，拥有人类的灵魂，更是神迹。不管是出于自信，骄傲，甚至责任，“我”都一定会成为一个出色的人！不枉天地造化。
