（77天）

学生抄作业怎么办？学生行为研究专家王志广给出明确答案：学生抄作业，首先要表扬他变聪明了，发现了抄作业这是一个省时省力的好办法。然后引导他长远些看，他人因为自己做作业，认真学习，几年后学习了很多知识。你抄了多年的作业后，新的知识不会，旧的也不会。学生会发现抄作业这个方法短时间有效，长时间是在挖坑埋自己，便会主动改掉抄作业的不良习惯。

这样新型的处理方式是从根本上解决问题，学生自己愿意改变，是自我战胜自我的成长。我们以往的说教或批评的处理方法，只是靠外界力量注入或压制学生转变，他们没有战胜自我的成长，有的是不得不改变的逼迫。

近来，我亲身经历了一件事情，让我感受到自我成长的孩子，行动上更积极。

新学期开学第五天，第五组学生值日，帆帆是第五组，也要参与值日，可他坐在座位上一动不动。我走进他问道：“怎么不去值日呀？”“我不想扫地。”他小声地回答。教学这么多年，第一次遇到学生说不想扫地。处理新问题，我不假思索的选择老模式——说教。“你是班级里的一员，其他小朋友为你服务过了，你也要为他们服务，这是人人为我，我也要为人人。”帆帆依旧一动不动。我细问道：“你在家扫地吗？”他点头。我继续晓之以情，动之以理：“来到学校，进入班级，我们就是一家人。班级是我们的家，我们要让这个“家”干净整洁，你也是有责任的。外面的卫生区还没打扫完，你去帮帮忙。”帆帆红着眼睛还是不为所动。新学期第一周本就是忙，这真是忙上加乱。

新学期伊始是立规矩的时候，今天不把这事摆平，小朋友效仿起来，更是一团糟。我转变思路，把大班长叫到身边说：“你带着帆帆去其他班级看看，班里的卫生都是谁打扫的？”帆帆还是一动不动，眼睛更红了。我安慰他道：“没关系的，你需要想一想。”我指着他的座位左侧，说：“来，站这里，你认真想一想，我一会再来。”有时候换个环境，换个姿势，换个位置，更有利于我们思考问题。

班里有些规矩虽有雏形，但我还要督促些，我组织好班级学生朗读，便走出教室查看卫生区打扫情况，我告诉小朋友：“有纸屑的捡一捡，脏的地方扫一扫，干净的地方就不用扫了。”小朋友很棒，扫起地来有模有样。我放心的离开。

我走向帆帆问道：“想好了吗？”他点点头。我带着他走进办公室谈话。他站在我办公桌旁，我问道：“你怎么想的，说给我听听。”他的声音依旧很小，说：“我愿意打扫卫生。”我当时如中大奖一样开心，由衷的夸赞他：“你可真棒，战胜了自己。”我当即拿出一个中字本奖励他。他面上无悲无喜，但我想他心里也是暖暖的。

我们走进班里，我看到卫生区的小朋友还没打扫完卫生，便对帆帆说：“他们还没打扫完，你去帮帮他们，好不好。”帆帆点头同意，便拿起撮斗、笤帚加入打扫卫生的行列。他打扫卫生十分积极，抢着与小朋友扫垃圾。

事后，我在反思，这件事的处理结果我是满意的，这是帆帆自己想通的，是真正的自我成长。这件事我有做的不足之处，他想通了，我应该引导他说一说是怎么想通的，帮他进一步回顾成长的心里路程，我也好了解孩子的心理发生了怎样的变化。

有了这次经历，我也懂得引导孩子成长的重要性。闲聊时，有位年轻妈妈向我述说，她的女儿梦梦去邻居家借鸡蛋回来，告诉她只借了一枚。后来邻居告诉她是借了两枚。她问梦梦后得知是借了两枚，那一枚鸡蛋被梦梦打碎了。母亲听后十分生气，告诉梦梦不应该说谎。最后，梦梦伤心的向妈妈道歉，承认自己说谎不对。这位母亲选择了说教与批评的教育方式，我告诉她：“遇到这样的事我们要放平心态，正确引导孩子发现问题。心理学上认为孩子说谎是聪明的表现，他知道说谎能够保护自己不被伤害。我们要给予表扬。然后再引导她发现说谎是不好的行为。”年轻妈妈听得十分认真，我接着说：“让孩子知道，谎言终究会被拆穿，他会被贴上没信用的标签，以后说话做事不能取得别人信任，会为自己带来很多麻烦。这些麻烦带来的伤害远比承认错误带来的惩罚多的太多。孩子自然会想明白不能再说谎。”年轻妈妈连连点头，说：“孩子生长在你们这样的家庭里真好。”我笑着说：“我也在学习中。”

孩子的行为问题有很多，说教与批评并不能真正解决问题，只有引导他们战胜自我，才能从根本上消除问题。