一

孩子上一年级以来，有一种自责天天陪伴着我，为什么孩子上小学以前不多点精力放在“早教”上，让孩子学认字，识数……？而是一直保持“放养”的状态。以至于孩子上了一年级全班26个学生中，只有两个学生不会拼音和10以内的加减法，而我儿子就是其中之一。

每天下班后，给孩子辅导成了我每天的“功课”，经常收到这样的短信：“您的孩子XXX掌握较差，请帮孩子尽快掌握”“您的孩子没有完成课堂作业，请您教育”……，看到这样的短信，“要老师是干什么的”这个想法就不自觉地冒出来，只是自己发发牢骚而已，孩子的事无小事，所以天天为辅导孩子的作业跟孩子歇斯底里，几乎到了崩溃的边缘。

二

直到有一天，“为什么孩子还是输在了起跑线上”走进我的视线，看了这篇文章，我为自己是“凤毛麟角”的家长之一而感到庆幸，没有让孩子上所谓的“早教”。

文章的内容是这样的：北京的刘女士是一家肯德基的经理。夫妻俩都是“小白领”。儿子一出生，就手忙脚乱抓“早教”，还给孩子报了好几个兴趣班。“不让孩子输在起跑线”，该做的都做了。可是孩子到小学四年级时，学习严重落伍，甚至连续三门主课都不及格。知道孩子学习的真相后，她的精神崩溃了。两口子商量之后，她自己辞掉收入丰厚的工作，回家全职照顾孩子（我曾经也强烈的有过这样的想法，跟家人商量后，家人不同意，所以没有付诸行动，在这里我要感谢我的家人，没让我做出这么愚蠢的事情）。她和老公全力以赴“对付”孩子，夫妻轮流给孩子上课，但收效甚微。孩子一谈学习，就耷拉着眼皮，没精神。

三

教育专家萧斌臣就以上典型案例做了祥解：在孩子最应放手“玩”的时候剥夺了孩子玩的权利，在孩子们最不适合学习的时段逼着孩子去学习。因此在孩子幼小的心灵里种下了厌学的祸根。孩子很小的时候，摄于大人的“威严”不敢抵制和反抗，随着年龄增长，他们会有意识或无意识地采取行动，把被大人剥夺了的“玩”的权利和时间变本加厉的找回来。

“不让孩子输在起跑线上”来源于体育竞赛中的百米短路。因为距离很短，所以要求运动员必须反映灵敏，发令枪一响必须箭一样冲出去，如果反应慢了，先行的人早已冲线。但是孩子的一生几十年绝不是百米短跑，而是一场漫长的马拉松长跑。影响孩子人生的因素很多，起跑线上的输赢其实是微不足道的。二者之间的关系是“芝麻”与“西瓜”的关系。

那什么才是最合适的早期教育方法呢？专家强调，早期教育应该尊重生命成长的基本规律，符合儿童的认知习惯。

四

曾经听朋友说起他们邻居的孩子小时候特别聪明，上幼儿园就会背许多古诗，能认很多的字，从一年级到四年级孩子一直学习拔尖，可是到了五年级学习就不行了。还有表哥家的孩子也是这种情况，从一年级到二年级有老人给孩子辅导，可是到了三年级的时候，老人有心无力了，孩子的成绩也下来了，最后考入河北区二十四中学（普通中学），还是找门路进去的。

还有我们邻居家一个小男孩和我儿子一个班，上一年级的时候总是满分，平时都没见他出来玩过，集体活动从来也不参加，在我的印象中，他好像除了学习就是学习。现在孩子上二年级了，前几天遇见他的姥姥，姥姥说：现在我们孩子学习下来了，我管不了他了，他说我是世界上最狠的人，一管他我就犯心脏病，他现在连5+6都错，好像对学习的兴趣不高。一年级的时候他不学我就使命掐他的大腿，现在掐大腿不管用了，前几天才考了80多分。经她这么一说，我回想了一下，上二年级以来，老师发的表扬短信中他还没有出现过。这都是孩子小的时候没有反抗能力，大了他就有了逆反心理并付诸行动，真的很可怕，要引以为鉴。

五

尹建莉老师的育儿观念在我这儿深深的扎了根，孩子上学以来我一直把尹老师的“不陪才能养好习惯”“不考100分”“考好了不奖励”“不管就是最好的管”“惩罚他不写作业”视为珍宝，不把自己的情绪与孩子的分数挂钩，考好了我替他高兴，考不好陪他一起找原因，一起想解决的办法。

输在起跑线，中国的每一位家长都耳熟能详，笔者认为，人生并不是短跑，也不是中长跑，而是长跑马拉松，马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”，所以孩子，你一定要慢慢来。